幼儿教师口语第二版电子教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《幼儿教师口语》课程教案 课程名称 幼儿教师口语 课程性质 专业选修课 任课班级 上课时间 年 月 日，第 周， 星期 ，第 节课 任课教师 使用教材 吴雪青，编著.幼儿教师口语[M].上海：华东师范大学出版社，2018年1月第2版.（学前教育专业系列教材：ISBN 978-7-5675-6174-8/G·10140） 学习内容、章节 绪论 幼儿教师口语概说 一、幼儿教师口语课程的性质 二、幼儿教师口语课程的内容、目的和任务 三、幼儿教师口语课程的教学原则 四、幼儿教师应具备的口语能力 课前准备和要求 观看CCTV14少儿频道“智慧树”节目，观察主持人的口语表达。 教学目标 理解幼儿教师口语课程的性质、内容、目的和任务。 能够运用实例说明幼儿教师口语课程的教学原则。 意识明确幼儿教师应具备的四个层面口语能力。 本次课程主要知识点，讨论题或练习题 组织教学 1、点名。 2、向学生说明教材的总体内容。 3、提一些学习的要求。 【提问】：为什么要学习幼儿教师口语？ 【提示】：口语表达是教师开展工作的主要方式和手段。教师运用教育教学语言，帮助学生树立正确的价值观、提高学生的道德水平，教给学生文化知识，提升其文化修养，开发学生的智力，培养学生的审美情趣。 讲授新课 一、幼儿教师口语课程的性质 1933年，国家教委制定并颁布《师范院校教师口语课程标准》。 幼儿教师口语课程是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科。 【提问】：你认为什么是幼儿教师教学口语？ 【提示】：幼儿教师教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。 小结： 幼儿教师口语是培养师范生从事学前教育教学工作所需的语言能力的课程。 幼儿教师口语是一门理论与实践相结合，理论指导、实践性较强的课程。 幼儿教师口语是一门具有很强人文性的课程。 二、幼儿教师口语课程的内容、目的和任务 （一） 幼儿教师口语课程的内容 1.普通话训练 2.一般口语交际训练 3.教师职业口语训练 【讨论】：一般口语交际技能和职业口语基本技能的区别和联系？ 【提示】：一般口语交际技能指向倾听和表达，是较为普遍的形式；职业口语基本技能是围绕教育、教学和其他工作情境。两者的要求也不同，但是大部分时候同时运用。 （二） 幼儿教师口语课程的目的和任务 1.教育师范生热爱祖国的语言，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言的规范意识和法制意识。 2.掌握科学的用气发声、共鸣控制、吐字归音等技能，使语音响亮清晰、圆润饱满、持久不衰；掌握态势语运用的技巧，能运用态势辅助有声语言进行表达。 3.熟练掌握声母、韵母、声调的正确发音，掌握语流音变的规律，具备一定的方音辨正的能力，能够说一口标准的或比较标准的普通话。普通话水平测试等级不低于二级乙等。 4.掌握一般口语交际的技能，拥有良好的倾听能力和表达能力。 【提问】：你观察发现幼儿教师常用哪些口语交际技能？ 【提示】：比如朗读诗歌、讲述儿童故事、学儿歌、演讲、辩论等技巧。 5.初步掌握教师职业口语的基本技能。 【课堂练习】：请你举例说明幼儿教师教学口语的作用？ 【提示】： 1.能够组织教学活动。“听听这是什么动物在叫？”“请小朋友看这幅画！” 2.激发幼儿积极思考。“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，模上去凉凉的。你们猜猜，这是什么?” 3.启发幼儿，帮助幼儿回忆已有的经验。在学完诗《春风》，到室外观察春天之后，教师通过提问：“请小朋友想一想：春天来了。哪些东西变绿了?哪些东西变红了?哪些小动物又出来活动了?……” 三、幼儿教师口语课程的教学原则 （一）坚持理论和实践相结合 举例：学习“儿童故事讲述”时，训练之前要先明确儿童故事讲述的要求，技巧方面要重点讲清楚“话”和“表”的区别，这样学生就能根据文本的特点科学地进行处理，并根据讲授的要求进行生动地表达。 （二）课堂示范和自我训练相结合 举例：课堂示范包括老师、同学的示范，也包括录音、录像中幼儿教师的示范，每一个同学都要参与到实践中去，通过训练提高自己的口语表达水平。 （三）课内学习和课外活动相结合 举例：把本课程的教学与各科教材教法的学习相结合，与各科的模拟试讲训练相结合，训练学生的职业口语表达能力；把本课程的教学与校内外社团活动以及其他社会实践活动相结合，加强一般口语交际能 力训练，提高学生的朗诵、演讲、辩论等水平；把本课程的教学与学生的见实习结合起来，通过同学间的互评和指导老师的点评，在实践中反思，在反思中提高。 （四）传统教学方法与现代教学手段相结合 举例：教师口语传授教学，且利用录音、录像等音像资料，采用声像观摩、微格教学等现代教学手段进行教