高中思想政治_《文化创新的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《文化创新的途径》教学设计 【教学目标】 知识目标 ①通过联系所学知识及案例分析能理解文化创新的根本途径是社会实践。 ②通过案例分析和小组合作讨论， 学生能够理解文化创新的两个基本途径，处理好传统文化与现代文化、 民族文化与外来文化的关系。 ③通过对案例的分析， 学生能够辨别不利于文化创新的错误倾向。 能力目标 ①通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、 自主学习与合作能力。 ②通过课堂设计作品的活动培养学生理论运用于实际的思考能力和操作能力。 ③通过对错误观点的分析增强学生分辨能力， 使学生树立正确的文化创新观念。 情感态度价值观目标 ①通过非物质文化遗产的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。 ②通过作品展示增强学生创新的兴趣和自信心， 激发学生传承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。 【教学重点】 文化创新的两个基本途径 【教学难点】 ①如何正确处理传统文化与现代文化、 民族文化与外来文化的关 系。 ②理解社会实践是文化创新的根本途径 【教学方法】 小组合作探究法；讲授法；多媒体课件演示法；案例分析法 【教学流程】 教学环节 课堂内容 学生活动 教师活动 设计意图 视频“青岛峰会” 观看视频，找 汇总文化元素并 1. 必威体育精装版时政，身 品文化 灯光焰火艺术表 出其中的文化 分类 边案例，视频方 演 元素 式，激发学生兴 欣赏美 趣 （课堂导入） 2. 为接下来进一 步分析文化之间 的关系做铺垫 1. 小组合作讨论： 1. 小组合作讨 1. 组织学生讨论， （ 1 ）上合峰会灯 论，时间 3 分 生成知识体系： 光焰火艺术演出 钟，分享成果 （ 1）继承传统， 是如何对待传统 推陈出新（ 2 ）面 结合视频内容讨 文化？ 向世界，博采众 论生成知识体 识文化 （ 2 ）上合峰会灯 长。 系，理解文化创 分析美 光焰火艺术演出 克服错误倾向。 新的途径有哪些 是如何对待外来 （知识生成） 文化的？ 2. 引导学生理解 2. 文字材料 2. 阅读材料， 文化创新的根本 想一想张艺谋想 思考并回答问 途径是要立足社 要的风格从何而 题 会实践。并要重视 来，并说明理由。 人民群众的作用。 用文化 1.说说青岛市有 1. 回答青岛的 1.PPT 展示部分青 通过为“胶东大 生成美 哪些非物质文化 非物质文化遗 岛非遗 鼓”的发展提建 遗产？ 产 议的方式，既锻 （学以致用） 炼学生用所学知 2. 小组分享：目前 2. 小组合作提 2. 组织学生展示 识解决现实问题 胶东大鼓面临什 建议，分享展 生成知识：内容形 的能力，并引导 么困境？结合本 示成果 式、体制机制、传 学生关注青岛非 节课所学知识，为 播手段的创新 物质文化遗产的 “胶东大鼓”非物 现状，激发其作 质文化遗产的发 为文化传承者的 展提出建议，并说 自觉性。 明理由？ 让我们大胆假设 一下，2022 年北京 思考 布置任务 增强学生创新的 冬奥会的总导演 兴趣和自信心， 享文化 还是张艺谋，请你 激发学生传承优 美成美 给他提出合理的 秀传统文化进行 建议。 文化创新的责任 （课后作业） 冬奥会开幕式可 感和使命感。 以采用什么形 式？展示哪些优 秀的文化元素？ 青青之岛，和合上合，使经典再度流行，让传承走 首尾呼应，激发 向世界。在中华民族步入崭新时代的历史性时刻，让我 学生树立文化自 结束语 们继续弘扬民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的 觉和文化自信。 长处，自觉做中华文化的传承者、创新者，努力铸造中 华民族的新辉煌。 《文化创新的途径》学情分析 本次授课的对象是高二学生，在学习了《文化生活》第三课和第 四课的基础上， 学生对文化多样性和传统文化的认识加深， 具有一定 的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容进行理解。 在实际生活中， 学生也有较多机会接触到文化创新， 无论是从电 视上还是学校举行的文化创新活动中，学生都有所了解。 在授课过程中以青岛市近期举办的大型活动和青岛市的非物质 文化遗产为线索， 学生熟悉并且感兴趣， 能够联系自己所了解的内容 进行理解，效果较好。 《文化创新的途径》效果分析 本节课主要采用小组合作探究法、 多媒体课件演示法、 案例分析法参与教学，充分发挥学生的主体地位， 提高学生的积极性和参与度。同时发挥教师的主导作用，积极引导学生探究分析问题。 通过高科技和多媒体技术， 提高课堂效率。利用视频、图片、ppt 、希沃软件等方式，并通过授课助手将小组合作的作品拍照上传到 ppt ，实现全班分享成果。 《文化创新的途径》教材分析 本课课题是高中政治人教版 《文化生活》第二单元第五课第二框的内容。本课围绕“文化创新的途径”这条主线，分析文化创新应如何对待传统文化和外来文化， 进而向学生强调对待文化应避免的四种