1-2.课程故事：疫情下 农场里 同成长.pdf

疫情下 农场里 同成长 ——疫情背景下大班幼儿与种植园地触发的课程故事 春种一粒粟，秋收万颗子。春季，一年之始，是播种的季节。播种后，只要精心照 顾，给其土壤、养分、空气，用心血和汗水浇灌，必将在春天播种，秋天收获。 【主题背景】 疫情期间，孩子宅家、父母宅家、老师宅家，如果在美好的春天与孩子们一起利 用大自然特有的资源一起互动、一起学习，应该是一件很有意义的事情。利用怎样的契 机结合自然教育，如何让孩子主动探索自然，如何让游戏变得生活化、游戏化，如何让 宅家游戏能与回园后的教学有效衔接，一系列的问题在老师的脑海里展现。基于这样的 思考，我们班级结合幼儿园系列活动开展了一系列关于班级种植园探秘的故事，在探秘 的过程中，也给了孩子一个 “发现自然”的机会，更让孩子们的宅家生活变得有计划、 有目的、有任务、有憧憬，对接入园，意义非凡！ 【故事缘起】 在幼儿园“宅家种春天”的系列活动中，引发了孩子们参与自然探究类游戏的热情。 我和孩子们一起开展了为期2 个多月的“我的农场我做主”的探秘之旅。孩子们运用已 有经验参与讨论、线上种植、农场规划、提前移植、自主护苗。在一次次的游戏亲历中 体验种子成长的惊喜与意外。孩子通过自主选择植物、自主设计农场、自主观察记录、 自主探索游戏……用多种方式解读种植基地的秘密，让幼儿在亲身体验中获得直接经验， 回归自然，发现身边美好，建立起人与自然的情感联结。 【行动跟进】 倡议 “宅家种春天” 3 12 月 日，幼儿园向大班的家长、幼儿发放了一份名为“宅家种春天”倡议书，内 容很简单，需要小朋友们在家种植农作物，等到开园后，将自己的农作物带回幼儿园的 农场进行种植。 倡议书一出，班级群里聊的热火朝天。 米乐： “玉米、草莓、向日葵、花生”。 晓磊： “玉米、小番茄、草莓、黄瓜、萝 卜”。 - 1- 微信群 大调查 我的思考： 问题 （一）有没有必要孩子说的每一种植物都需要种植。 问题 （二）每个孩子的想法都不一样，如何统整孩子们的意见，是教师做主、家长 做主，还是孩子自己做主。 跟进策略： 1. 选择播种的植物必须适合后期移植，容易存活的植物优先考虑。 关键字：前期了解 明确要求 2. 选用适合的方式确定种植植物的品种，建议全班级投票的形式产生。 关键字：自主投票 选定植物 选定植物 尝试种植 5 家长们根据小农场的场地限制，以及播种的便利性考虑，决定在农场投放 种植物 进行种植，孩子们在班级群里发起投票提议。教师统整想法，最终确定了5种植物，开 始了线上种植体验。 佳诚： “我家前面有一块空地，我在这块长长的空地上种番茄。” 跳跳： “我爷爷很会种地，我要去爷爷的地上种玉米。” 昊昊： “我要在小盆栽里种花生。” 确定植物 尝试种植 小花盆里 -2 - 爷爷地里 院子前 汇总结果 确定种植 我的思考： 孩子们学会了用合理的方式选出适合班级种植的植物，学会了取舍、学习了协商游 戏；在种植的环境中，尝试亲身体验种植植物，满足了孩子的探究欲望，激发了孩子游 戏的兴趣。 家长助推 移植置前