幼儿园中班语言教案《雪房子》.docxVIP

幼儿园中班语言教案《雪房子》 1、欣赏故事，能理解内容，感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。 2、通过参与表演的形式，学习故事中的对话语言。 3、乐意参与通话表演活动，感受同伴间相互关爱的情感。 二、活动准备: 1、《幼儿画册》(第2册第45页)，挂图。 2、雪花、小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物图片。 3、配套光盘、小动物标签。 三、活动过程： (一)通过提问引起幼儿兴趣，激发其听故事的愿望。 师:小朋友，你们知道现在是什么季节吗? 师:你们知道冬天有什么特别的吗?会下什么?”(引导幼儿说出下雪) 师:恩，会下雪，接下来，史老师带小朋友们一起去欣赏美丽的雪景(出示图片) 师:多么美丽的雪景啊!下了雪，小朋友们可以做什么呢?(堆雪人、打雪仗······幼儿自由发挥) 师:原来有这么多好玩的方法，用这个雪，我们还可以盖一个雪房子，你们见过雪房子吗? 师;那我们今天就来学习一个关于雪房子的故事好么? (二)分段欣赏故事，边播放光盘边提问，帮助幼儿理解和学习故事中的对话语言。 师:谁发现的雪房子?它是怎样进雪房子的?我们一起来模仿一下小松鼠钻进雪房子里的动作，让我们一起来钻一下。 师:小白兔想住进雪房子，它是怎样对小松鼠说的?我们一起来学一学小白兔说的话好吗? 师:小松鼠答应了么?它也是怎样进雪房子的呢?小松鼠有没有立即答应它?为什么没有立即答应它呢?那小松鼠怎么把雪房子变大的呢? 师:嗯，这个故事真有趣，想不想继续听呀,那竖起你们的小耳朵听好了。 师:这次又是谁在敲门的呀? 师:噢~原来这次是小熊想住进雪房子，它是怎样对小松鼠说的?(请幼儿跟着老师学说对话) 师:小松鼠怎么回答小熊的呢?这次是小白兔和谁一起推雪球让雪房子变大的?小松鼠又是怎么回答的(请幼儿跟着老师学说对话) 师:最后，三个小动物怎样了? 师:好，故事就听到这里了，小朋友知道小松鼠的房子是用什么做的吗?雪房子是怎样变大的呢? 师:你觉得小松鼠、小白兔、小熊他们快乐吗?你喜欢他们吗?为什么? (三)幼儿扮演角色，尝试表演故事 师:小朋友们，小动物们在雪房子里舒舒服服地睡着了，可暖和了呢，你们想不想和小动物们一样，住进暖和的雪房子呀? 师:史老师分别请小朋友一起来玩个好玩的游戏，史老师来做小松鼠，我请四个小朋友来扮演小白兔一家、小熊一家，再请四个小朋友来做小雪花。 师:好，首先请“小雪花”围成一个圈作雪房子，史老师来做小松鼠，好，游戏开始了。 师(小松鼠):咦?是什么声音呀?(钻出来)原来是一座圆圆的雪房子，(钻进去)这里风儿吹不进，真暖和。 幼(小白兔)：咚咚(做敲门状),幼儿出场。 师(小松鼠):咦，是谁在敲门?原来是小白兔一家呀! 幼(小白兔)：让我进你的雪房子躲躲雪，好么?(关键语句) 师(小松鼠):好呀，可是雪房子太小了，怎么办呢? 幼:加雪球(幼儿回答) 师(小松鼠):我再请几个小朋友当雪球，手拉手。好，现在,雪房子变大了，这下小白兔一家可以进来了。 幼(小熊):咚咚(做敲门状),幼儿出场。 师(小松鼠):咦，是谁在敲门?原来是小熊一家呀。 幼(小熊)：让我进你的雪房子躲躲雪，好么?(关键语句) 师(小松鼠):好呀，可是雪房子还是太小了，怎么办呢? 幼:加雪球(幼儿回答) 师(小松鼠):嗯，真棒!我再请几个小朋友当雪球，手拉手。好，现在,雪房子变大了，这下小熊一家也可以进来了。 师:雪房子里面舒不舒服呀?暖不暖和呀?想不想再玩一次?好，我再请另一组小朋友上来表演。 同上，幼儿必须全体都玩过，教师一定参与其中并加以引导。 第二篇：幼儿园中班教案《雪房子》 活动名称：语言活动《雪房子》 活动对象：大班上学期幼儿 设计意图： 1.教材 本节大班语言活动，选取故事素材《雪房子》,情节有趣，篇幅较短，意境优美，勾勒出雪中小伙伴嬉戏玩闹的有趣场景。且故事以“雪”为主题，贴近东北小朋友的生活经验，户外玩雪是小朋友很感兴趣的活动，将其迁移进语言教学活动，一方面能够拓展其生活经验，另一方面发展其前阅读技能。 2. 纲要、指南要求 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：5-6岁儿童愿意用图画和符号表现事物或故事，具有书面表达的愿望和初步技能；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 《纲要》中语言领域中指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。本次语言活动运用符号记录故事法帮助幼儿理解故事内容，让幼儿在写写画画的过程中体验符号的功能，培养其阅读的兴趣以及锻炼其前书写技能。 3.幼儿特征 大班幼儿在语言表达能力和倾听能力方面有了很大的发展，因此我们在组织语言讲述活动时会发现，小朋友在听新故事时兴趣高涨、注意力集中，而提问和复述故事环节就没有了兴趣。本次语言活动，运用“符号记录故事法”让幼儿将理解