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20、谈礼貌 教材分析： 《谈礼貌》五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华 传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了 古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语 言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语 言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。 它是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握。 教学目标： 1、知识与能力：初步认识说理文章的结构方式，写作方法。懂得礼貌的作 用和意义。理解积累关于礼貌的古训、俗语、名言警句。 2、过程与方法：自主、合作、探究。 3、情感、态度、价值观：学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 教学重点、难点：让学生充分认识到“讲礼貌”的好处。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1．学习生字词，多种形式读课文，理清文章的脉络。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 教学重点：理清文章的脉络。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课。 1、情境导入：各安排两名学生表演“踩脚”这一情景（一组说话文明得体，避 免了纠纷；另一组出言不逊，引起矛盾。） 2、教师引导学生对前两种做法进行评价。 3、小结：这就叫：礼到人心暖，无礼讨人嫌（出示幻灯）。紧扣“礼”指的是 什么（谈礼貌）。 4、板书课题《谈礼貌》。学生跟随齐读。 过渡语：（我们为什么要“谈礼貌”，“谈礼貌”有什么好处呢？引入新课） 二、新课 1、分小组（前后排）按自己喜欢的方式朗读课文（可以齐读，也可以分人分段 读）。 2、（幻灯片展示小组合作自学目标） ⑴、分小节读课文，小组成员检查字词的读音。 ⑵、勾画出你喜欢的句子。 ⑶、思考：“谈礼貌”有什么好处呢？ （4）、课文举了哪几个事例来说明的？ 3、全班齐读课文。 4、师生讨论交流。 ⑴、检查字词的学习情况 给加点字注音： 岳飞（yuè） 嫌弃（xián） 纠纷 （jiū）师傅（fù） 和．．．． 谐（xié） 出言不逊（xùn） 彬彬有礼（bīn） ．．．． 理解词语意思： 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。 出言不逊：形容说话粗暴无礼。逊：谦让，有礼貌。 和谐：和睦。 （课堂练习：抄写交流的字词） ⑵、抽学生交流勾画的好句子，鼓励背诵下来。 课件逐片出示： 君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社 会生活更加美好。 ⑶、交流“谈礼貌”的好处。 人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就 能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 5、整体感知。 师述：刚才我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文 章用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？ 课件出示： 文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是 如何总结全文的？ 小结：这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优 良传统。”接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好 处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之 间的关系更加和谐，社会生活更加美好。” 三、课堂小结 同学们，一节课很快就要过去了。这节课里，我们有表演、有合作、有积累、 有收获。请学生谈谈本节课的收获。 （教师口头小结，尽量鼓励） 四、作业安排 1、熟读课文，分别用自己的话讲述书上故事（抓住时间、地点、人物和事情＜ 起因、经过和结果＞）。 2、将你熟悉的“礼貌用语”写在家庭作业本上。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更 加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重、难点： 1、理解课文内容，体会礼貌待