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绘本读写教材课程资源 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、 用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要 以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培 养他们的学习力和创造力。开展丰富多彩的读、写系列活动，在活动过 程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注重教师 的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。 具体操作步骤： 1、每周布置一次读写作业。 2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。 3、学期末举行现场“读、写”讲故事比赛和绘画大赛 4、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。 5、指导家长参与孩子的读写活动，在共读、共写的过程中，创造、编 写共同的语言和密码。 6、做好阶段性随笔。 活动准备： （1）每个孩子每节课准备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。 （2 ）若干精心选择的童书、绘本； （3 ）每周固定在周三午自习课作为正式的“读写课”时间，学生随堂，这 样周末学生上交作业。 （4 ）每天的晨诵和午读时间，老师根据本班的诵诗和绘本、故事阅读 情况，灵活安排写绘作业。 附表1 ：《低段绘本读写课程目标及主题书目推荐》 附表2 ：《低段绘本读写主题选读及专题训练点书目推荐》 附表1 ：低段绘本读写课程目标及主题书目推荐 时 读的目标 写的目标 推 荐 推荐书目 间 主题 段 一 1.愿意参加绘本阅 1.对绘本“写”话 我 上 《小阿力的大学校》 年 读活动，对绘本 感兴趣，愿意 小 学 《一口袋的吻》 级 阅读有兴趣； 与同学交流和 了 《大卫上学去》 上 2.初步学习观察绘 分享自己的发 《和甘伯伯去游河》 册 本图像，初步学 现和想法； 和 你 《狼狼》 习发现绘本画面 2. 学习用画画、 在 一 《我有友情要出租》 细节中的“秘密”； 演演、做做、 起 《你跑错书了》 3.学习倾听教师讲 说说等多种形 《警官巴克尔和警 故事，在教师的 式表述自己阅 犬葛芮雅》 语言提示下，猜 读中的发现、 我 爱 《逃家小兔》 想、联结故事情 感受、体会等，我家 《驴小弟变石头》 节； 自由说说、写 《我爸爸》 4.通过画画、演演、 写由绘本引发 《我家是动物园》 做做等方式理解 的联 想 或 想 走 进 《我是霸王龙》 故事的旨趣。 象。 绘 本 《你真好》 大 师 《你看起来好像很 宫 西 好吃》 达也 《永远永远爱你》 一 1.愿意参加绘本阅 1.对绘本“写”话感 读 书 《一只有教养的狼》 年 读活动，对绘本阅 兴趣，愿意与同学 真 有 《小老鼠的魔法书》 级 读有兴趣； 交流和分享自己 趣 《爱书的孩子》 下 2.学习细致观察绘 的发现和想法； 《小魔怪要上学》 册 本图像，能发现绘 2.学习用画画、演 本画面构图中的 演