农村初中英语阅读能力的实践探究.docx

课题名称 农村初中英语阅读能力的实践探究 一、研究背景 阅读是人们获取知识和信息最重要的手段，也是语言学习的主要输入方式。 英语的学习主要是听说读写技能的掌握及运用，而阅读能力在英语的学习和语言输出中扮演着关键角色，在教学中更是占着重要地位。 随着新课程改革的不断深化，教育部提出义务教育阶段英语课程的目的将学生的学习兴趣培养，学生自信心的树立，良好学习习惯的养成，自主学习能力的发展及有效学习策略的形成摆在英语课程目的的首要位置。近年来，国内外学者研究也表明，有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，肯定了学习策略对语言学习产生积极的作用（Wong?Filhno01979）。同时，《英语新课程标准》对初中毕业生的阅读技能的五级目标描述如下：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找岀文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。根据以上描述，学生历经三年的学习，在阅读能力方面将要达到一定的理解和分析、获 取信息的能力。 然而当前，很多学生对英语的阅读兴趣不浓厚，阅读方法不恰当，阅读量过小，英语阅读能力低下，不懂得如何使用阅读策略来提高英语阅读质量等已经成为不可忽视的问题。近年来，在英语中考中，英语阅读分值增加，难度加大，篇幅增长，对学生在阅读方面的能力要求越来越高。但学生往往遇到这样的问题： 单独一个一个的单词懂意思，一旦单词与单词之间连成一个意群、句子或篇章的时候就不知所云了，那就更谈不上对文章的理解。因此在教学过程中如何正确运用英语阅读策略，提高学生阅读能力是当前急需研究和解决的问题，这也是我选择初中生英语阅读方法问题进行专题研究的背景。 二、概念界定 阅读教学在本研究中指的是在教师指导下的学生各种阅读实践活动。阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准2011版》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。 三、研究目标 （1）教授给学生合适的阅读策略。 （2）传授给学生正确科学有效的阅读方法。 （3）提高教师阅读课的调控能力、探索阅读课教学的有效形式，打造高效课堂。 四、研究内容 (1)构建实施初中英语阅读课的基本框架。 (2)学生掌握基本阅读技巧,提高阅读能力。 (3)探索中学英语阅读教学的有效方法。 五、研究方法 (1) 文献研究法：查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高老师的理论素养，促进研究的深入。 (2) 行动研究法：运用这一方法调整课题计划，采取相应措施，不断观察、反思，逐步推进研究进程。 ? (3) 经验总结法：在教学中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文案例等，适时在一定范围内交流。 (4)研讨法：针对公开课过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。 六、研究过程 第一阶段：准备阶段 1．研前调研：英语学科教师；学习关于《全日制义务教育英语课程标准》《中小学外语教学》和《外国教育研究》等有关英语阅读教学方面的文章，使教师们对初中英语阅读能力的实践探究有了更丰富的理论知识。 2．学校、教师、学生的基本情况 3.英语教学中存在着的主要问题 4.主要问题的成因分析 5．制定工作计划和分工。 明确课题研究小组，初步探索，收集信息，学习他人的经验，进行必要的理论学习，撰写课题研究实施方案，反复讨论不断完善方案，做好课题研究前的相关准备工作。 第二阶段：实施阶段 1．按照课题研究计划及实施方案开展研究，主要围绕“农村初中英语阅读能力的实践探究”进行。针对学生在阅读中存在的突出问题，对学生进行阅读情感良好阅读习惯的培养。教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学方面进行研究和探索。 2.开展集体备课，每周四开展研究怎样备阅读课、怎样上阅读课、然后各年级由两个老师上同课异构。对学生阅读速度及阅读效果低下的调查研究，提高学生阅读速度及有效性进行指导，帮助学生改善不良的阅读习惯，促进学生良好阅读习惯的形成。 3．考察阅读教学实施过程，比较实验应用