广东地方幼儿教材编综合教材编写个人小结.docxVIP

广东地方综合教材编写个人小结 从20xx年10月开始，我有幸参加到广东地方综合教材开发工程组，先后参与其中多项工作，主要包括： 1〕“开放广东〞4个专题、“智慧人生〞2个专题内容梳理；2〕上海编写组〔小学〕的联系工作；3〕初中文明、诚信、环保3个专题的初稿审读工作；4〕“文明与法治〞领域“文明礼仪〞专题下小学6课时改写、初中2课时编写；5〕“学习与开展〞领域“学会学习〞专题小学至高中17课时的编写；〔6〕高一年级上册责任编辑等。 在社领导的带着及多个科室同事的协同奋战下，这一涵盖4大领域27个专题270课时的大工程在今年10月底顺利完成。回首在这项工作中经历的点点滴滴，感觉受益匪浅。 首先，编写教材的过程是一个拓展专业知识、加强专业理解、增进编辑业务能力的过程。与传统的教材相比，这次编写的广东综合课程涉及内容非常广泛，很多课题虽然是日常生活中熟悉的概念，然而要转化为有理论依据、通俗易懂的活动教材却需要专业知识的支持。如“学习与开展〞领域的“学会学习〞专题，许多内容涉及学习理论、心理学等专业性知识。为了在编写过程中确保内容表达的科学性、活动设计的合理性，我通过购借图书、查阅论文资料等途径加深对相关知识的理解。有时为了一个课时的内容编写，需要学习多本图书文献。通过这些努力，我拓展了对相关领域的了解，相信这将对今后其他教材的开发工作将会带来帮助。 其次，新教材的编写开发是一个不断探索未知领域、寻找平衡的过程。在这次综合教材开发过程中，最大的挑战是对内容的平衡把握。例如，有的课时内容过多、面面俱到，大大超越了一课时的承载量；有的课时目标过于抽象和宏大，准确寻找到适宜的内容和活动表现形式实属不易。例如“学会学习〞专题中一些纲要提出的培养目标是需要经历长期积累和实践才能逐步形成的，如何在有限的篇幅、课时内将这些目标转化为显性知识传授给学生并展现出学习效果是一个不小挑战。为了寻找到一个最正确的平衡点，我不断在思考如何筛选适宜的内容，用通俗易懂的语言向学生诠释抽象的概念、设计可供课堂开展的活动，尽量向纲要提出的目标靠近。通过领导的指点帮助、反复的阅读斟酌、与同事的交流和讨论，编写教材的思路从模糊到清晰，并随着工程的逐步推进以及体例的最终确定，终于顺利完成了编写任务。在这个过程中，我深刻体会到教材编写从理论设想到具体落实的距离和不易。在顺应课程改革要求、面对市场竞争环境的压力条件下，我们要更好地探索出迅速在多种矛盾关系中找到平衡点的能力，并学会灵活处理遇到的各种问题，以最合理的方式呈现内容，取得多赢的效果。在这一方面，我从同事蔡洁的身上学到很多。 第三，齐心协力的团队是工程顺利完成的保证。在参与这个工程的过程中，领导忘我工作的敬业精神让我们深受感染，这种精神也成为大家前进道路上的有力支持；与此同时，同事之间的切磋讨论、互通有无也进一步加强了我们编写教材的业务能力和团队的协作能力；大家都勇敢积极地探索着未知领域，分享知识和经验，让我们能在面对困难时感到团队力量的强大。 最后，随着时代的开展，在新的课程改革背景下，会有越来越多的新课题进入教育的范畴和领域。反观自己的缺乏，在未来的工作中，我还需要加强学习、加强实践、注重积累；与此同时，在加强自身专业素养的同时，还要有为出版社争取更多优秀专业作者资源的意识，这样不仅可以打造教材的专业性和科学性，树立良好的品牌形象，也能缩短我们对一个崭新领域探索的时间，从而确保稿件质量，加速教材的撰写，为我们开发更多更好的工程赢得时间。 张嘉穗 20xx-11-10