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六年级作文之小学作文专项训 练 小学作文专项训练 【篇一：小学作文五项训练】 实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原那么，围绕这个开展学生心理机制的 核心，扎扎实实地进行了五项训练： 〔一〕、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙： 联系自己熟悉的事物； 联系自己生活实际；联系自己学会的语言及 字词知识。 运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是： 1、 分析字形； 2、利用教具； 3、凭图学词； 4、组词扩词； 5、选词填空； 6、词语 搭配； 7、调整词序； 8、触景用词； 9、词语分类； 10、联词成句。 丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文 打下坚实根底。 〔二〕、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的 人、事、物、景， 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时， 没有很好凭借图画和事物，认真教学 生观察、认识、分析、表达的 方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学 生不知道为 什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式 的话， 导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭 图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事件四要素完 整的话，四种句型，九种句式的话。学生 才会在作文中运用不同句 型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 〔三〕、段的训练。结合八种段式：以事物开展为序段，时间先后 为序段，空间变 换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段， 递进段，并列段。以此认识客观事 物的发生、开展规律。不管哪种 段式，都是记叙事物的开展和人们对事物的认识，即 段的内容，段 的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的表达，也是表达 一 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 〔四〕、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、 谋篇、定法、用 语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文 章开头与结尾、过渡 与照应方法，各种文章体裁的知识与方法。学 会写中心明确，意思完整，详略得当的记 叙文和应用文。 〔五〕、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入 手写作文。 通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会 诊会、 小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知 识与写作文 的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、 球类、背书比赛，从 而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动， 学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、 讲演会，学会如何写会议场 面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如 何写参 观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心 皆学问， 人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生 活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情 操，培养良好的文风。 实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后， 组织在小组 内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中 的缺点，并指出改良 意见。在此根底上重新再写，从而使学生每写 一篇都有收获。 写出老实的自己的话 写老实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文 的五彩 世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想， 自由自在的写 作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的 风采，表达鲜明的个性。 【篇二：小学语文专项训练——作文】 小学语文专项训练——作文 能力达标 1．能具体明确、 文从字顺地表述自己的意思， 能根据日常生活需要， 运用常见的 表达方式写作。 2 ．能写简单的纪实作文、想象作文。 3．会写读书笔记和常见的应用文〔建议书、留言、通知、假条、建 议书〕等。 4 ．会扩写、改写、缩写文章。 5 ．会观察多幅图写文章。 6 ．会修改习作，使习作语句通顺，行款正确，书写标准。 知识梳理 1．纪实作文 〔1〕以写人为主的文章 以写人为主的文章要通过一件或几件事来表现人物的思想、性格和 品德。 如果是写几个人， 就要注意写出在一件事中每个人的不同表现， 不同态度，并且要分清主要人物与次要人物。对人物的描写要从多方 面进行，如人物的外貌、语言、动作和心理活动等。 〔2〕以记事为主的文章 以记事为主的文章是小学作文训练的重点之一，能够把一件事或几 件事有条理地表达清楚是我们写作的一项根本功。写此类文章应注 意： ①选择自己感受深的事情去写； ②把事情写清楚、写具体，重点 情节要细写； ③要特别注意人物在事件中所起的作用、地位及与其他 人物之间的关系。 〔3〕以状物为主的文章 以状物为主的文章是以描摹某种物体为主的文章。文中所描摹的物， 可以是动物、植物，也可以是人：