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加法算式中各部分之间的关系 教学内容：教材第82-83页例1、例2及“想想算算”，练习十六第1?4题。 教学要求： 使学生初步掌握，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。 初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。 教学过程： 一、复习 1、口算 40+20=30+53=15+72= 60ndash;40=83ndash;30=87-15= 60ndash;20=83ndash;53=87ndash;72= 提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题？ 2、导入新课 加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题()。 二、教学新课 1、教学例1。 出示例1第⑴题图。 提问：这幅图是什么意思？怎么列式？(板书加法算式) 老师板书：30+20=50（千克） 加数加数和 提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的？ 从这个算式里可以看出，“加数+加数=和”在算式右边板书：和=加数+加数 （2）出示例1第（2）、（3）的图。 第⑵题的图是什么意思？怎样列式？板书：50-20=30（千克） 第⑶题的图是什么意思？怎样列式？板书：50-30=20（千克） （3）第⑵、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？ 讨论得出：第一个加数=和-第二个加数 第二个加数=和-第二个家数 小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数。 板书：一个加数=和-另一个加数 让学生齐读 1、“想想算算”第1题。 （1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？ （2）让学生填得数，然后口头回答得数。 2、教学例2。 过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。 出示例2 提问：怎样列式？(板书竖式)怎样计算？求出的数叫加法的什么?(和)根据上面，和减一个加数，应该等于什么？可以怎样列式验算？我们可以用算出的和423减一个加数75,看看得多少。板书算出得数348。 提问：算出的得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。 提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？ 1、“想想算算”第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。 小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。 上。 三、课堂练习1. 2. 3. 做练习十六第做练习十六第做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。 2题。指名三人板演，其余做在练习本4题。 4.布置作业练习十六第3题。