学前教育学必记知识点(六).docxVIP

第七章幼儿园游戏 第一节幼儿园游戏概述 一、游戏的含义 学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解,在假象的情境中模仿与再造成 人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。 1、剩余精力说——席勒和斯宾塞 2、松弛说——拉查鲁斯.艾加克 3、复演论——霍尔 4、生活预备说——格鲁斯 5、精神分析说——费罗伊德 6、认知结构论——皮亚杰 7、学习论—-桑代克 8、活动论——维果茨基、鲁宾斯坦、艾里康宁等 二、幼儿游戏的特点 1、游戏室幼儿的自主活动 2、游戏无强制性的外在目的 3、游戏伴随着愉悦的情绪体验 4、游戏是在假象的情境中发展的 5、游戏是具体的活动 三、幼儿游戏的类型 1、以游戏活动中占优势的心理成分为依据的分类：机能游戏、想象游戏、接 受游戏、制作游戏. 2、以儿童社会性发展为依据的分类:偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游 戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏。 3 、以认知发展为依据的游戏分类：练习性游戏、角色游戏、规则游戏。 4、以游戏的教育作用为依据的游戏分类:角色游戏、结构游戏、表演游戏、体 育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏。 5、学前教育机构常见游戏的分类:创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游 戏、有规则游戏(体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。 四、游戏的主要价值 1 、游戏能够促进儿童身体的发展。 2 、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。 3 、游戏能够促进儿童创造力的发展。 4、游戏能够促进儿童情感的发展. 5 、游戏能够促进儿童社会性的发展。 6 、游戏能够促进儿童美感的发展。 第二节幼儿园游戏的条件创设 一、游戏的时间 1 、充足的时间是儿童游戏的前提。 2 、减少过度环节，提高单位时间内游戏的有效时间。 二、游戏的环境 1 、空间环境：户外游戏场地和室内游戏环境。 2、心理环境： (1 教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐地关系； (2 建立互助、友爱的伙伴关系; (3 教师之间的真诚相待、友好合作,是儿童最好的榜样 3、游戏材料： (1 要为儿童提供足够的游戏材料； (2 根据儿童的年龄特点提供游戏材料; (3 提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料; (4 尽量提供无固定功能的游戏材料; (5 多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料； (6 将游戏材料放在可见位置。 4、儿童的自主： (1 自主是儿童游戏的重要条件; (2 儿童在自主游戏中得到主动发展。 第三节幼儿园游戏的支持与指导 三、儿童游戏的激发与引导 1 、丰富儿童的生活经验。 2 、创设适宜的游戏环境。 3 、提出启发性的问题。 4、提出合理化建议 . 5、平行介入游戏,巧妙扮演角色。 四、儿童游戏的支持与推进 1、满足儿童的物质需求 . 2、共同探索游戏奥妙. 3、满足儿童充分游戏的心理需求 . 4、关心儿童的游戏意愿 . 5 、关注游戏的发展进程。