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高职创业管理专业课程体系构建以上海科学技术职业学院为例（大学生创业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“创业”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9191字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职创业管理专业课程体系构建以上海科学技术职业学院为例 2 文2：社会体育指导与管理专业大学生创业教育调查分析以中南林业科技大学为例 6 一、研究对象与方法 7 二、结果与分析 7 （一）学生毕业去向与创业情况 7 （二）创业教育课程分析 8 （三）社会体育专业学生创业现状调查分析 9 1. 自主创业学生基本情况 9 2. 创业素质调查分析 10 （1）学生自我对创业素质的评价和创业前景预期（见表1） 10 （2）创业意识。 11 （3）创业品质与创业能力。 11 （4）创业知识与实践。 12 3．体育专业大学生对大学创业教育的认识 12 三、结论与建议 13 （一）结论 13 （二）建议 13 1. 进一步加强创业教育课程建设特别是创业实践教学 13 2. 引导社会体育指导与管理专业学生结合所学专业创业 14 3. 引导学生和其他专业学生共同创业 14 4. 加大创业政策的宣传力度 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 高职创业管理专业课程体系构建以上海科学技术职业学院为例（大学生创业资料） 文1：高职创业管理专业课程体系构建以上海科学技术职业学院为例 作者简介：聂莉萍（１９７８-），女，上海科学技术职业学院创业管理专业主任，管理学博士，研究方向：创业管理。 收稿日期：２０１４－１１－１０ ０ 引　言 现代社会已进入创新时代，创业正日益成为推进现代经济发展的动力之源，全国掀起全民创业的热潮。因此，现代社会急需大量具备创业知识并能够对创业者、创业企业或机构提供服务与管理的技能型人才。 上海科学技术职业学院创业管理专业根据社会需求出发，主要培养基于创业服务特色的创新技能型的人才，依托嘉定区重点发展产业，采取校、镇、政、企四方联合办学的途径，培养掌握创业领域必备的基础理论知识和专业知识，具备创业咨询及创业投融资、法律和市场推广等综合服务能力，重点培养在创业园区、孵化器等机构从事创业扶持的工作；在各类企业、事业单位及政府机构从事创新与创业规划、咨询与管理的工作；从事创业资助基金组织或互联网金融企业内有关资金运作工作的高素质技能型人才。 １ 课程体系构建设计思路 经过企业调研，得到本专业学生的工作岗位，围绕主要岗位，分析出其对应的典型工作任务，确定职业能力，构建课程体系。该课程体系以培养学生创新意识和“做中学”的参与体验性为主的设计理念，树立学生强烈社会使命感和高尚职业道德。 课程体系的构建强调专业、人文、社会科学知识的平衡。课程体系的设置强调知识体系的全面性和基础性。沿着人才培养的目标为主线而对学生进行针对性训练，从基本素养、基础理论、实践训练、深入探索到最后的创业服务创新技能型人才的培养。 创业管理专业教育的较强综合性特质给创业服务类课程的研发者提出了更高的要求。不仅要求其能把握社会经济与产业发展趋势，熟悉创业企业运作过程，还要掌握并能运用认识与教学规律。创业管理专业课程体系构建、教材与内容选择需以市场需求为导向，充分挖掘大学生群体的主观能动性与创业服务能力，逐步实现课程体系的综合化。 ２ 课程体系构建模块 高职创业管理专业人才培养的主要载体是课程体系，根据专业培养目标和方向，并通过对创业管理专业学生入学动机、学习过程及毕业后岗位工作三个阶段调查，进行课程体系的设计。主要实行活模块课程体系，探索多学期、分阶段、分方向的“做中学”的灵活教学组织形式，培养具有创业服务意识的创新技能型人才。 整个高职创业管理专业学生三年的培养中，主要分为职业素养教育、职业基础教育、职业技能教育、职业技能实践教育及职业拓展教育五个模块。 职业技能教育模块主要根据专业培养的重点方向进行专业课程及核心课程的设置。主要专业课程，如《大学生创业基础》、《创业能力测评》、《创业法律实务》、《创业风险管理》；主要专业核心课程，如《创业服务实务》、《创业融资实务》、《科技企业孵化器管理》、《创业管理实战》、《创业财务实务》等。 专业人才培养模式非常重视实践性，学生通过职业技能实践教育模块的学习，可以提高对理论知识的理解和提升。该模块主要课程，如《创业模拟实训》、《创业项目管理实训》、《创业能力综合实训》、《创业管理岗位实训》等。 ３