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安全?产?得体会 5篇 通过对安全?产?作中?理现象的总结，可以提?安全教育的质量，产?安全教育的?理效应。这?给?家分享?些关于 安全?产?得体会，供?家参考。 安全?产?得体会1 通过参加10?公司举办的安全?产培训?会，作为来?塑编?产企业成品车间的?线管理?员，我受到很?教育，学习 甚多，感受颇深，对??的职责有了更深刻的理解和感悟。 通过这次培训和?我学习，我们知道：在企业安全?产活动中，?们通常把管理者对员?提出安全规范要求称之为“要我 安全”，?把员?的?觉安全?为称之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语?概念不同，且安全实现?式和管理效果也不? 样。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全?产约束控制信息，作?于安全?产?为的主题，最终达到?产安全;“我要 安全”则是从主体出发，由内因产?安全?产的动机，主观能动地实现安全?产。从管理?度来说，“要我安全”和“我要安全”是 辨证统?的关系， “要我安全”是外因，是动?;“我要安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同??对实现安全 ?产起到推动或决定作?。 如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢??处塑编?产企业?作的我，??于?产第?线，对于安全是永恒的主题， 是?产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。 ?、着眼?的安全?理进?安全教育 安全?理是?在?产劳动这?特定环境中的?理活动的反映，是劳动过程中伴随着?产?具、机械设备、?作环境、?际 关系?产?的安全需要与安全意识。主要包括：劳动?产中的安全?理、职业安全?理、安全管理过程中的安全群体?理、安 全组织?理等。通过对安全?产?作中?理现象的总结，可以提?安全教育的质量，产?安全教育的?理效应，达到抓住? ?、震撼??、深???的效果。因此，结合我公司实际，我认为安全教育应抓住以下三个重点：?是利?安全?理的优先效 应，抓好对新员?进公司后的安全教育，以先?为主的第?印象给新员?打下清晰的安全?产烙印。?是利?安全?理的近因 效应，以最近我公司的典型安全案例对员?进?安全教育，?活??的事实影响员?、激励员?。三是利?安全?理的暗?效 应，运?含蓄的、间接的办法，对员?的?理和?为产?潜移默化的影响，进?常规教育。不管采?哪种教育?法，只要密切 联系实际，坚持从?的安全?理出发，牢牢抓住?的安全?理倾向，抓住不同时期?的安全?理状态，抓住不同类型?的安全 ?理活动，进?因时?异、因??异的安全教育，就会使教育和?理形成共鸣，强化?的?我安全保护意识，使员?产?“我 要安全”的强烈倾向。 ?、把握?的安全?为贯彻安全制度 安全?为是?们在劳动?产过程中保护??和保护设备、机器等物质的?切动作。在我们塑编?产?业逐步实现科学化管 理、?动化操作、现代化?产的条件下，安全?为不仅是个体?我保护?为，?且是?产要素相互关联、相互影响、相互制约 的总体?为。要建?起总体的安全防范系统，离不开个?的?我安全保护，这就需要有?套能够把个?安全与总体安全密切联 系起来的制度规范?的安全?为。这套制度要站在安全?为者的?度来编制和操作，由安全?为者从内因产?“我要安全”的? 为。就我们公司整体来说，因为塑编企业?产性质不同，存在着多?种联合、多?序交叉、多环节衔接作业的特点，所以在? 作中要从严要求??，从细处??。将“严、细、实”三个字作为?切?作的基本要求，深刻理解这三个字的万钧份量。“严”就 是严格标准，?丝不苟，从严查处事故责任者;“细”就是见微知著，防微杜渐，从细微处做起，从点滴做起，以控制异常，减少 障碍，防?事故;“实”就是实事求是，夯实基础，从最基本的??做起，不弄虚作假，不欺上瞒下，确保?作质量和标准。通过 贯彻执?这“三字?针”，紧紧把握员??产过程中的安全?为，建?和健全个??我安全保护制度，我们的?作质量才能得到 保证。主要是：员?有权对违章的?产指挥不执?;有权对违章的?产?序不交接;有权对违章的?产设备不操作;有权不在违章 的?产环境中作业。这就从法规制度上确?了员?劳动过程中的主观能动性，使之?觉地遵守安全规章制度，?觉地进?安全 保护。员?们说得好，事故不难防，重在守规章;祸根是失职，隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成?命之 友，安全之伞，就能够站在安全?产的主题地位上，实现安全?产。 三、针对?的事项障碍展开安全活动 安全?产活动中的思想障碍是影响员?“要我安全”的重要问题，是各种不安全因素中的主要因素。?般情况下，员?都会 为满???的安全需要?采取?我保护措施，遵守安全?产规程，但有的时候，有些?则可能因为存在某些思想障碍，不仅忘 记了“我要安全”，?且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳起来，?体上有以下