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浅谈小学生英语学习能力的培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5712字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈小学生英语学习能力的培养 2 一、自然拼读让学生跟英语“亲密接触” 2 （一）设计好自然拼读的系统课程 2 （二）自然地渗透自然拼读教学 3 （三）阶段性地评价学生的拼读能力 3 二、听音模仿让学生跟英语“形音不离” 3 （一）课堂上培养学生听音模仿的好习惯 4 （二）培养学生每日听音模仿的好习惯 4 三、阅读开启学生的英语视野和英语思维 4 （一）提供跟课本内容一致的阅读材料 4 （二）发掘生活中的阅读教材 5 （三）给学生提供好的阅读材料 5 四、话题演说让学生成为语言的主人。 5 （一）提供核心话题。 6 （二）布置丰富多样的话题演说任务。 6 注释: 6 文2：浅谈学生历史学习能力的培养 7 一、培养学生的评述能力 7 二、培养运用观点解决问题的能力 8 三、实施系统训练，培养应考能力 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈小学生英语学习能力的培养（教学资料） 文1：浅谈小学生英语学习能力的培养 一、自然拼读让学生跟英语“亲密接触” 英语是表音文字，我们通过字母或者字母组合就能基本判断单词的发音。因此对于一定水平的英语学习者，读单词和写单词根本不是问题。但是对于还没有掌握拼读规律的初学者来说，最让他们头疼的就是读单词和背单词。现在很多学生在幼儿园就开始学单词，刚开始兴趣很高。但是一旦让他们背单词。就出现了排斥情绪和畏难心理。而自然拼读能力的掌握可以解决说英语难，和背单词难的问题，于是我在工作中开始运用自然拼读法。 自然拼读法是以英语为母语国家的人学习英语最直接的方法。根据26个英文字母及字母组合所代表的音源做有系统的整合，建立字母与发音的直接音感。即看到任何字母及字母组合就能立即发音，反之，听到任何发音也可将单字写出。自然拼读法有几个明显的优势，比如没有重音、自拼的准确率达到80%左右、适合初学者、自拼可简单的拆分单词、自拼和音标相辅相承。那么怎样让自然拼读结合到日常的英语教学活动中，培养学生自然拼读的兴趣和能力呢？ （一）设计好自然拼读的系统课程 设计阶段性地自然拼读课程。第一阶段是26个字母的发音，我通过一首英文字母歌，让学生在优美动听的旋律中记下每个字母的发音。这个阶段完成之后，学生基本能拼读三个字母（辅音字母加元音字母加辅音字母结构）的单词发音。比如cat， pig， dog， but， net. 在巩固发音的过程中，我通过反复的唱字母歌，以及简短的歌谣歌曲，让学生很好的记住发音规律。第二阶段是认识元音字母A，E，I，O，U。以及当它们遇到字母E结尾时的读音。比如单词MAKE，THESE， BITE， NOTE， CUTE。第三阶段学习字母组合的发音。第三阶段的学习量比较大。我选择些比较常见的字母组合，再结合课本里的单词，设计教学内容。 （二）自然地渗透自然拼读教学 自然拼读能力的培养应该渗透到日常的英语课堂教学中，在科学合理地安排学生接触自然拼读课程之余，应该懂得将能力的培养渗透到日常的英语教学活动中。比如学生在自然拼音第一阶段的学习之后，我在课文教学中，会让学生尝试猜猜新的单词怎么读，或者我说个单词，让他们试着猜怎么写。学生在运用所学自然拼读能力的过程中获得成功的体验。实践中发现，学生很喜欢听音猜单词的游戏活动。从简单的三个字母的，到复杂的多音节词汇。我念完单词的发音，并告诉他们有几个字母组成。并画出相应数量的线条。他们来猜这个单词由什么字母组成。他们说对了字母，我就把字母填到相应的线条上。这样的活动让学生乐此不疲。 （三）阶段性地评价学生的拼读能力 自然拼读能力的培养需要有阶段性的评价反馈。在评价的过程中，分析学生的掌握情况，适当调整课程的进度和内容，找出个别的差距，和需要克服的难点，并做针对性地教学辅导。比如我一个月做一次综合评价。并记录学生的问题，反馈给家长。 二、听音模仿让学生跟英语“形音不离” 根据母语习得的规律，学习一种语言一定要先置身语言环境当中，不断地听和模仿，才能获得相应的语音语调语感。听音模仿能力的培养是为了让学生获得正确语音语调语感。如果忽视了听音模仿，就会出现缺乏语感，语音模糊，语调不自然等问题。从而无法在真实的语言环境中表达自己或者获取语言信息。听音模仿能力的养成，让学生有更