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小学生作文母亲课件小学生作文母亲课件 《思念母亲》是义务教育人教版第十一册第二组的第二篇课文。 是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者 对两位母亲一亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的 爱意。课文构造清楚，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在 作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下 文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽 然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更 加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖 国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助、散文摘抄的语段，描 述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样 的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后, 作者照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章 构造浑然一体。 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题 —祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的根底上，关键词句 在表情达意方面的作用。本课文共分2课时，执教的是第1课时，根 据本单元的训练重点、本课的详细要求和学生的实际情况，特制定本 课教学目标、重点、难点如下： 1、知识能力目标：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解 意思，一局部词语能灵活运用。 2、过程方法目标：通过抓住重点语句，以读为本，通过多层次、 多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的拓展中了解人物的内 心情感。 3、情感态度目标：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与 思国之情。培养学生的爱国之情。 重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟, 理解作者对生身母亲永久的悔恨之情。 难点：引导学生从文字中去体会作者隐含的思想感情。 课件出示季羡林生平及主要经历 目的是为了引导学生了解季羡林的成长历程，有助于学生对课文 的理解，降低学习难度。 这一环节，我设计了任务型的初读方法。要生带着“把课文读正 确，读通顺，并想想作者写了哪两位母亲？以及对她们有着怎样的情 感？ ”这样的问题初读课文。采用自由读、指名读、开火车读落实本 课字词教学任务，然后学生概括课文主要内容，从整体上把握全文。 首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭 了几天，食不下咽，寝不安席。”引导学生抓住关键词“食不下咽，寝 不安席”体会句子含义，通过联系上下文，让学生感受从六岁离开母 亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回 归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的时机，如今母亲逝世, 即使想报答养育之恩，也永无时机，因此心中觉得伤心难过：“我的 愿望没能实现。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一 切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗 憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过自由读、评读、赛读等读书方 法，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。 1、情景教学法：上课一开始，品读季羡林的作品《赋得永久的 悔》片段，让学生默读，交流感受，为全文的学习奠定一个基调，使 学生尽快地融入到文本的探究中。另外，在学习完第2自然段之后, 整体回归文本的时候，让学生在幽怨的音乐声中朗读，以调动学生的 心弦，更好地表达对文本的理解。 2、朗读感悟法：叶圣陶老先生认为语文教学最根本最好的方法 就是读，课堂上我采用多种形式的读，如：指名读、自由读、齐读、 配乐读等，到达读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通 过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽 情地触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对母亲的深深的悔 恨之情。