小学语文_“你必须把这条鱼放掉！”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

能力习得课《17“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计 温馨提示： 本课教学在本单元的位置是第2课时。本单元课时及课型具体设计如下： 第1课时：第五单元目标导读基础课 第2课时：能力习得课《17“你必须把这条鱼放掉！”》 第3课时：方法练习课《18 狼和鹿》 第4课时：方法练习课《19放飞蜻蜓》 第5课时：方法运用课——拓展阅读讲故事 第6课时：单元回顾评价课 一、教学目标 1．标画关键语句，联系上下文和生活实际，体会汤姆钓鱼和放鱼时心情的变化，理解语句“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”，并感情朗读。 2．能运用要素法，简要说出文章主要内容，并借助思维导图，有条理地复述。 二、教学重、难点 重点：标画关键语句，联系上下文和生活实际，体会汤姆钓鱼和放鱼时心情的变化，理解语句“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”，并感情朗读。 难点：能运用要素法，简要说出文章主要内容；并借助思维导图，有条理地复述。 三、前置性学习活动 1.进行单元导读基础课学习。 2.按照目标导向学习单的要求完成预习，并提前和同学交流学习成果。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 课前活动： 1．教师板书课题：17“你必须把这条鱼放掉！” 2．配乐诵读一段古文： “所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。”——出自《大学》 读古文让人充满智慧，相信这节课的学习，你们一定能展现出各自的智慧。 3．做好上课准备：目标预习单、课本、钢笔。 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）了解课题，说说特点 1．这节课，我们学习第17课。齐读。 2．说说你的发现并朗读。 （学情预设：学生可能说出这个课题用了引号，这是爸爸对汤姆说的话；还可能会说到课题有一个“！”， 为了突出、强调，表现爸爸说的话很坚决。） （二）复习生词，简练说说文章主要内容 上节课我们进行了本单元导读基础课的学习。现在拿出你的学习单，我们把上节课学到的17课生词再默写一遍。 1. 配乐（古筝：汉宫秋月）默写生词。 夜幕初垂 一轮明月 湖中小岛 汤姆 爸爸 钓鱼 必须放鱼 遵守规定 把鱼放回水中 铭刻 2．评价书写。 （1）教师重点示范评价“垂”的书写。 （评价预设：根据在单元导读课上学习的“垂”字的书写口诀 “千棵草两短横，四横长短不相同。整体是个菱形状，规范书写记心中。”，教师对一位学生的书写进行“星级评价”。） （2）学生同位互评 3．整体感知，把握主要内容。 写好字，更要读好书。接下来我们来交流学习单中目标二的第1题：说说这篇课文的主要内容。 （1）学生交流，并说说运用的方法。 （学情预设：学生说出的主要内容可能会过于复杂和不够完整。教师进行适时点拨引导。） （2）教师从方法运用方面指导提升。 课件分类出示刚才默写的词语： 时间：夜幕初垂 一轮明月 地点：湖中小岛 人物：汤姆 爸爸 事件：钓鱼 必须放鱼 遵守规定 结果：把鱼放回水中 铭刻 运用“五要素法”找出关键词语说出主要内容，是一种很简单的方法，看着提示找一位学生再说一遍，其他同学跟我一起把关键的信息写下来。 （学情预设：这篇文章主要讲的是一天夜晚，明月东升，夜幕初垂，爸爸和汤姆在湖中小岛钓鱼，汤姆套上鱼钩，甩起鱼竿，他从水中拖出一条大鲈鱼，然后爸爸又要求把鲈鱼必须放掉，最后汤姆只好把鱼放掉的事。教师板书： 汤姆 爸爸 钓鱼 放鱼） 环节二、实践——精读感悟，重点突破 （三）指导学生抓住关键语句，学习联系上下文，体会汤姆钓鱼的“惊喜” 1．说说自己的钓鱼体验。 很多同学可能钓过鱼，说说你钓到鱼时的心情。 （学情预设：学生可能会说自己钓到鱼很高兴、激动、惊喜，很自豪，觉得很有成就等。） 2. 这篇文章多次出现汤姆的心情（板书：心情），我们先看汤姆钓鱼的心情。请默读课文1—4段，画出关键语句，联系上下文体会汤姆钓鱼时的心情，在旁边写出你的体会。 3．交流学习结果。 预设句一：汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了。 （1）学生说句子，教师随机课件出示。 （2）谈体会。 （学情预设：学生可能会说到汤姆钓鱼时很惊喜，但是不会联系上下文体会为什么惊喜，教师引导学生联系上下文的“弧形、大家伙”进一步体会汤姆的惊喜。教给学生联系上下文，抓住关键词句体会人物心情的方法。教师适时评价并理解惊喜,钓到这条大鲈鱼，汤姆的心情真——（惊喜），因为这是他没想到、意料之外的收获。） （3）感情朗读，读出惊喜，并把体会到的心情——惊喜，写在黑板上。 预设句二：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ （1）像刚才一样，学习联系上下文，抓住关键词句，继续交流汤姆钓鱼的心情。 （学情预设：学生可能会