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《路程、时间与速度》说课稿 . 小学数学师大版四级《程、时间与速》说课稿 [说课内容]小学数学师大版四级上册第五单元第 79-80 页的《程、时间与速》的第一课时。 一、说教材： 1.教材的地位、作用及意义： “程、时间与速是在学生学习“除数是整十数的除法（三位数 除以两位数）这一运算技能的基础上进教学的。它的纵向作用是让学生学习 “除数是整十数的除法后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题； 它的横向作用是通过教材这种概括的、单的数关系向学生提供一种新的数 学模型（即数关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。 本课的学习还有个特别的意义：让学生由以往第一学段的图画情境应用题的数 模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。 (1)程、时间与速是小学阶段一个非常重要的数关系，也是一种基本 的模型。认识、解并掌握它对学生今后的学习至关重要。教材在第一学段已 经有一定的渗透，后面在学习正反比时，还要用这个模型。 (2)对这部分内容的学习，教材并仅仅是让学生记忆三者的数关系，而 是通过各种途径帮助学生建三者的联系。为让学生好地解三者之间的 关系，教材的情境图突显对时间、程与速三者之间数关系的探讨，通 过对比和分析，可以让学生好地解题意，逐步掌握解决问题的方法。 2 ．学情分析： 【知识储备】学生已经掌握乘除法各部分间的关系，具备除数是整十 数除法的计算能，能独解答求每分钟多少米的应用题，在已有的生活实 践中，经历过程、时间与速，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系， 这些知识、能及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构程问题中的数 关系模型，解决相应的应用题提供前提条件。 【学生状态】尽管如此，对于四级的孩子来说，程问题数模的建还 . 《路程、时间与速度》说课稿 . 是很纯数学的。加上我校有很大一部分是农村的孩子，守儿童，长期缺乏父 母的关爱、监管与引导，学生学习的态够，内动强。就学生的龄、 实际与心特点而言，他们需要心为他们创设具有趣味性的活动情境，他 们希望能充满兴趣、轻松愉快地参与学数学，做数学。 3.教学目标： 基础阶段的数学学习其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 一节数学课的知识目标其实很单一，我们要关注学生数学学习的水平，要关注 他们在数学活动过程中所表现出来的情感与态，帮助学生认识自我，建信心。 （1）知识与技能目标： 解并掌握程、时间与速之间的关系。 （2 ）过程与方法目标： 在情境中，体验速与程、时间有密关联，经历从实际问题中抽象出数 关系式的探过程，并学会运用所学知识解决问题。即经历“问题情境—建 模型—解释与应用的数模学习过程。 （3 ）情感、态价值观目标： 体验学数学，用数学的乐趣；树生活中处处有数学的思想；培养学生热 爱生命、热爱运动，乐于助人的生活态；培养学生思维的灵活性。 4 ．教学重、难点及关键： 对与一个九、十岁的孩子来说，“速的概比较抽象，像程那么 明确，像时间那么常见，速的单位是由程与时间两部分组成的，它的表 示形式学生从未见过，学生在解时可能存在一定的困难，所以就特别需要感 悟速与程、时间密相关。如果速单位表示法掌握，学生也就真正 解、掌握“程、时间与速这三个概及它们之间的关系。 （1）重点：解程、时间与速之间的关系。 （2 ）难点：解速的含义，掌握速单位的表示方法。 . 《路程、时间与速度》说课稿 . （3 ）突破重难点的关键：速。 通过对“速这个概的断深入探， 体会每个物体运动的快慢与程和时间有关系，将速的算法与速的单位 紧密联系，从而强化 “程、时间、速这三个概的认知及它们之间关系 的解。 5．教学准备： 小学生的思维以具体形象思维为主，再向抽象思维转化。为丰富学生的感 性认识，提高课堂的时效性，本节课我主要借助多媒体教学课件辅助教学。 二、说教学方法： 1．设计： （1）以学定教，教师的教是为促进学生的学。学生对这个课题已经知道 多少、有多大兴趣、能否自主突破、存在哪些障碍？如何做能协助学生轻松、 有效的实现目标？这