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人美版美术三年级下册《威武的盾牌》教学设计 【教学目标】 1.知识目标： 了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的 用途。设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面设计。 【来 2.能力目标： 结合现有的资料和材料，完成设计和制作。培养学生的观察力、动手 能力、合作精神及创新精神。 3.情感目标： 通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文 化传承的热情。 【教学重难点】： 重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计 一个盾牌。 难点：表现出兽头盾牌的威武感。 【教学用具】： 教师：课件、范作等。 学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。 【教学过程】： 一、交流信息，导入课题 （一）影片导入 1.师生谈话：哪位同学能够告诉老师，现代战争用什么武器？古人打 仗时用什么兵器？ 2、播放影片《满城尽带黄金甲》片段，仔细观察，是什么武器在战 场上发挥了巨大的作用？ 3、交流并了解盾牌的作用： (1)、生答：盾牌发挥了巨大作用。（师板书 盾牌） (2)、师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？（生答：挡住敌人 射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……） 【设计意图：通过播放电影片段，营造一种轻松、自由的气氛，通 过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智 慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。】 （二）欣赏绘画作品中的盾牌 师：是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成 为了非常重要的防御性武器。 1. 欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战 图》。 师：他们手上都拿了什么武器？是什么武器能在战场上保护自己？ 生：（1） 师：当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是 说，盾牌具有防御性功能。 2. 欣赏《扶盾武士佣》（北朝） 师：头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的 兽头盾牌，更显得威风凛凛。 （三）导入课题 你知道古人为什么将盾牌设计成兽头，而不是一只漂亮的孔雀？ 生：为了显出盾牌的威风。 （课题出示：威武的盾牌） 二、师生参与，创作实践 （一）探究了解盾牌的特点 1.设计盾牌的外形 欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。 师：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是 不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示四个古 代盾牌的外形。 学生观察得出是左右对称（师板书：左右对称） 教师演示剪制盾牌外形。（提示：尽可能多的把纸张利用起来） 老师展示自己的效果，激发学生的兴趣。 师：你们想不想剪一个与老师不同形状、有创新的外形那？ 生：想（集体） ④师引导学生剪出其它的外形。（对称是怎么剪出来的呢？） （学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪） 【设计意图：通过欣赏盾牌图形，调动学生热情，使学生积极参与 到课堂上的活动中。启发学生初步了解盾牌左右对称的外形特点，然后 学生动手体验怎样剪出左右对称的盾牌形状。】 2.设计盾牌的图案 师：今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够 不够威风呀？显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人 看见了胆颤心惊。 生：不够 感受生活中威武的形象 师：你在生活中见到过哪些威武的形象？（生：警察、狮子、头上 有“王”字的老虎……） 理解什么是威武的图案 师：老师这里带来了几幅图片（适时出示相关图片：石狮子、狮头 的门环及老虎的威武形象。） 出示两张老虎的形象，让学生进行比较。师：哪个更适合做盾牌？ 为什么？并让学生表演一下威武。 生（1）：左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平 静，不够威武。 ④运用夸张变形的方法，使盾牌更威武 师：你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ 动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。