高中地理_自然灾害与人类教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

〖预习检查·交流展示〗 “课前自主”学习情况的检查与交流。了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。 〖情境导入·提出目标〗 新闻导入。让学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中所使用的物品与哪些自然资源有关。 〖导学方案·随堂训练〗 一、认识自然资源 1、自然资源的定义 自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源等。 [学生思考]自然资源有那些基本属性？ 自然资源的两个基本属性：一是自然属性；二是经济属性。 [学生阅读课本完成学案] 2、自然资源的分类 a、矿产资源 b、土地资源 ⑴依据与人类的关系 c、水 资 源 d、生物资源 e、气候资源 a、可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 ⑵依据性质 b、非可再生资源：矿产资源 只要利用合理、保护得当，能够不断生长和繁殖或能够不断更新、循环使用的自然资源，可以认为是可再生资源，如：土地资源、水资源、生物资源和气候资源；有些自然资源需要经过漫长的地质时期和具备一定的条件才能形成相对于短暂的人类历史来说，可以认为是不可再生资源，如：矿产资源 承转：每一种自然资源都有其自身的特点及特殊的规律性，但作为自然资源的整体还具有一些共性特征。 [学生阅读课本完成学案] 3、自然资源的共性特征 a、数量或质量上的显著地域差异 ⑴分布的不平衡性 b、可再生资源具有地域分异规律 c、不可再生资源的分布一般具有地质规律 ⑵资源间的联系性 自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。这种联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。自然资源的这一属性要求人类对资源进行综合开发和利用，引导学生运用实例予以说明。 ⑶数量的有限性 无论是可再生资源还是不可再生资源，其数量都是有限的。前者以石油为例，后者以土地资源为例。自然资源的这一属性要求人类在资源开发和利用时，要合理规划，适度开发，循环利用。 ⑷利用的发展性 科技的进步是资源开发利用发展性的前提。表现一、资源利用的广度和深度不断深化；表现二、自然资源的利用范围、功能和用途越来越强；表现三、对自然资源的利用率不断提高，综合利用方式越来越广泛。 承转：自然资源是自然环境的组成部分，也是人类生存和发展的物质基础。下面我们以土地资源为例，共同探讨在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生长和发展的意义。 二、土地资源与人类 [学生阅读课本，讨论完成学案表格] 时期 标志 人类活动 人地关系 采猎文明时期 人类以狩猎动物、采集果实为生 人类常常随着季节和气候的变化而迁移 土地数量对人类的影响不大，而土地的质量对人类的影响较大 农业文明时期 以种植和养殖为标志 人类能够制造和使用金属工具，社会生产力大大提高，单位面积的食物增加，人口数量增长快，土地肥沃地区成为世界的发源地，土的贫瘠区，人地矛盾突出 土地的质量和数量都是影响人类生存的重要因素 工业文明阶段 蒸汽机的使用 由于大量使用化石燃料和大规模的机器及其新技术的应用，人类改造自然的能力不断壮大，大大提高了单位面积农作物的产量，同时向环境排放大量的废弃物。 土地的质量和数量将成为人类生存和发展的制约因素。土壤污染、土地退化越来越严重。 承转：通过土地资源的分析和学习，我们知道土地资源正遭到不断的破坏。那我们又该如何合理的利用各种自然资源呢？ 三、实现自然资源的可持续利用 [探究]阅读P84-85，思考导致某些资源和环境恶化的原因是什么？ 对资源的过度开发和不合理的利用。 1、可持续发展 [拓展] （1）概念：既满足当代人的需求，有不损害后代人满足其需求的能力，这样的发展就是可持续发展。 （2）内涵：其内涵包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展三方面。生态、经济和社会的持续发展相互联系、相互制约共同组成一个可持续发展的复合系统。 a、公平性原则 （3）原则 b、持续性原则 c、共同性原则 [拓展思考1]人类大量的捕杀野生动物违背什么原则？ 公平性原则 持续性原则 [拓展思考2]人类过渡的开发和利用导致某些资源匮乏违背什么原则？ 持续性原则 [学生阅读课本，完成学案] 2、实现自然资源可持续发展的途径 ⑴适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力 ⑵人类要将眼前利益、长远利益、局部利益与整体利益相结