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社会文化理论在外语教学中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：社会文化理论在外语教学中的应用 1 一、社会文化理论 2 (一) 中介 3 (二) 内化 4 (三) 最近发展区 4 (四) 搭手架 5 (五) 活动理论 5 二、社会文化理论在儿童发展与教育中的应用 6 三、社会文化理论在外语教学中的应用 7 文2：建构主义理论在外语教学中的应用 10 一、教学需求分析 10 二、教学模式构建 10 1.转变教学理念和目的 10 2.优化课程设置及教学内容 11 3.增设“菁英计划”国际化软实力培养环节 11 三、教学模式的实践体会 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 社会文化理论在外语教学中的应用 文1：社会文化理论在外语教学中的应用 Abstract：　Socio-cultural Theory emphasizes that language is a kind of social and cultural phenomenon， language learne acquire some knowledge of language culture and eliminate the boundary between language application and language learning by mea of applying language into their practice. This thesis introduces the creation of Vygotskys Socio-cultural Theory， some important concepts that it contai， including Mediation， Internalization， Zone of Proximal Development， Scaffolding， Activity Theory， and some applicatio of Socio-cultural Theory in the process of language development。 Keyword：　Socio-cultural Theory; Child Development and Education; Language Acquisition; 一、社会文化理论 从字面上看， 社会文化理论与社会和文化有关， 但它既不是关于社会的研究也不是对文化的研究， 它属于心理语言学研究范畴。社会文化理论被称作文化心理学， 是关于人类思维高级功能发展的研究， 也是维果斯基和他的同事们多年研究的成果， 在第二语言习得领域被称作社会文化理论。前苏联心里语言学家维果斯基指出， 这一理论的本质是把对人类文化和历史的研究融入对人类思维发展的理解过程中的研究 (SwainDete， 2007年) 。社会文化理论主要是用来了解人类思维与文化、历史和教育背景之间的关系。维果斯基认为， 人类思维包括社会实践、个人意识和物质文化， 三者之间彼此包含， 相互依存和协调 (LantolfThorne， 2006:1-3) 。在维果斯基提出这一观点后， 该理论得到其同事、学生和研究教育学、心理学和人类学等领域的学者的广泛支持， 并推动该研究向纵深发展。社会文化理论的核心组成部分包括中介 (Mediation) 、内化 (Internalization) 、最近发展区 (Zone of Proximal Development) 、搭手架 (Scaffolding) 、活动理论 (Activity Theory) 。 (一) 中介 在社会文化理论中， 中介是一个核心概念， 这一概念认为人类生活在两个世界中， 一个是具体的物质世界 (由生物因素决定的低级心理机能) ， 一个是抽象符号的世界 (由社会文化因素决定的高级心理机能) 。在具体的物质世界中， 我们把双手和头脑作为中介转换的工具， 进行人类活动;在抽象的符号世界中， 我们把语言作为中介转换的心理工具， 进行心理活动和心理控制。也就是语言符号对社会文化交流互动起着媒介作用， 同时也影响人类思维活动， 这种活动具有自发性， 使人们做出规划并进行理性的思考。调节是中介的主要形式， 人们通过调节我们的物质世界、社会以及心理来推动人类的各种活动。在调节阶段， 儿童在进行语言学习的过程中， 也逐渐进行语言调节活动， 这一过程一般分为三个阶段， 即物体调节、他人调节和自我调节。物体调节指儿童受到其周围环境影响的调节