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开放教育试点形成性考核管理问题研究 朱军明 [内容提要] 教学质量是电大的生命线，加强开放教育教学过程中“形成性考核” 质量的管理，是对教学过程的全面检查，也是对学习者学习过程的全面测评。通过形成性考核，可以有效地延伸课堂面授辅导和补充课堂教学与教材的不足，全面了解学习者的学习过程和学习效果，加强对自主学习的有效监控，真正显示开放教育教学模式下学习者的自主学习，体现开放教育的特征和达到素质教育的要求，实现开放教育改革的目的。 [关键词] 教学管理 形成性考核 非教学实施细则 自主学习 教学质量是电大的生命线，加强开放教育教学过程的质量控制是电大生存和发展的根本所在。开放教育教学过程的管理关系到电大发展的前途和命运，不断提高教学质量是电大发展永恒的主题。本文结合教学管理过程中，如何加强开放教育教学“形成性考核”的管理问题谈一些粗浅的看法。 根据中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点项目”工作的要求，为推动我校教育教学模式的改革，学校教学科根据课程教学实施方案的要求，积极探索，在以课程的实施过程为单元组织教学的模式下，坚持形成性考核与终结考核并重，引导学生逐步掌握自主学习的方法，鼓励教师充分运用多种媒体教学资源， 合理安排多种教学手段。 一、形成性考核的内容及制度的建立完善 1. 形成性考核内容包括大作业、单元测验、期中测验、实验、平时作业、面授辅导、学习笔记 、课堂讨论、小组学习、、小论文等。 2 新生入学后，利用开学典礼及主题班会，认真学习《开放教育入学指南》的主要内容了解“开放教育”的真正含义，转变观念，解决工学矛盾，逐步适应开放教育新型教学模式，学会并积极利用现代教育信息技术手段开展“网上学习”，从网上获取教学资源和教学信息。 在班主任的指导下，制订符合自身实际情况的学习计划，确保学习计划分步实施，逐一落实。完成教学计划规定的学习任务。 班主任定期组织班会，要求学生积极参加面授辅导课，保证 60%以上到课率。作好课前预习，带着问题参加面授辅导课程学习，努力提高学习效果。 切实发挥“学习小组”优势，积极开展形式多样的学习小组活动，作好活动记录；积极参加教师组织的专题讨论，加强师生双向交流，共同探讨解决学习中遇到的重点，难点问题。 利用班级信箱、班会、电话督促学生独立完成形成性考核作业及课后作业，切实做到通过作业环节巩固学习效果。 对学生形成性作业要做到准时下发、按时布臵，详细批改（写评语、签名、署批改日期、按百分制评定成绩），及时反馈，及时讲评，严把作业质量关。对未能认真完成作业，抄袭、复印作业的同学予以批评教育并退回重做，否则不给评定成绩。 各教学点的课程辅导教师要认真学习有关文件，熟练掌握各项辅导工作基本要求，对照“非教学实施细则”中的具体内容逐一安排，认真实施。 对教学过程中的《课程教学总体实施方案》认真制订，详细填写，并落实在整个教学过程中，及时上载教学平台的课程资源，为学生自主学习提供服务。 要加大开放教育形成性考核力度，严格按《亚盛电大开放教育形成性成绩考核管理办法》的有关规定执行，杜绝“人情分”、“同情分”，促进和激励学生利用多种手段进行个别化自主学习。 各课程辅导教师在实施过程中要不断总结，发现问题，及时研究解决。在实施中有好经验或建议以小结形式报教学科，以便在试点中不断完善和改进。 教学科将定期抽查“非教学实施细则各类表格”的填写情况，并依据“非教学实施细则各类表格”对教学实施执行情况定期检查，以此作为考核评优依据， 激励全体课程辅导教师为试点工作献计献策，高标准、按质按量完成教学辅导任务。 根据省校要求，按专业实施细则和课程实施细则积极参加教学实践和社会实践活动。 二、形成性考核的方式方法 形成性考核分为学习内容考核和学习方式考核，前者占形考总成绩 60%，后者占 40%。形成性考核是学生平时自主学习过程检查的重要环节，未完成形成性考核或形考成绩不合格，不得参加该门课程期末考试，如若参加，也无法取得该门课程最终成绩。加强形成性考核具体要求如下： ㈠学习内容考核方面（含记分作业和教学实践活动） ⒈记分作业及教学实践活动，根据省校有关课程实施细则要求进行。 ⒉学生缺交记分平时作业一次，扣学自主学习习内容考核成绩 10%（占形考成绩 10%×60%=6%），缺交大作业一次，扣学习内容考核成绩 20%（占形考成绩 20%×60%=12%）。 ⒊对教学实践中根据教学大纲规定要完成的“必做实验”，实行一票否决制， 学生不参加或考核不合格，不能参加期末考试。 ⒋由辅导教师自行布臵的教学实践活动，学生未参加的，可依照大作业扣分标准予以适当扣分。 ㈡学习方式考核方面（含专题讨论、小组学习、学习过程记录、网络浏览等） ⒈辅导教师平时应作好学生参加专题讨论的评分工作，作为期末评定学习方式考核成绩的依据。 ⒉小组学习活动要有学