蒙台梭利感官教育 PPT课件.pptVIP

第九章 蒙台梭利感官教育 第一节 蒙台梭利感官教育思想 一、　蒙台梭利感官教育的意义 蒙台梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。精确的心理是蒙台梭利从法国哲学家、物理学家和数学家帕斯卡那里引用过来的。帕斯卡曾说，人的心理天生就是精确的，一切知识和进步都来自精确的观察。因为适应环境必须以观察为基础，因此蒙台梭利认为感官教育的目的实际上就是要训练每个人变成一个观察家。感官教育还是高级心理活动发展的基础。蒙台梭利认为儿童进入学校以后很多人对数学都有一种心理障碍，但是如果儿童的心理发展植根于感官教育基础之上，那么一切都将迎刃而解。进而蒙台梭利认为感官教育最终还会促进儿童创造性的发展。任何人创造性的起点都是他们心理中的某些规则和精确的东西，因此在教育中我们必须注意感官教育的终极目的是儿童人格的塑造和创造力的培养。 二、 蒙台梭利感官教育的目的 感官教育的目的在于帮助幼儿：　(1)　认识物性； (2)　发展感官知觉； (3)　帮助概念形成； (4)　建立逻辑思考能力； (5)　培养手眼协调、专心、独立、有秩序感。 蒙台梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。 三、　 蒙台梭利感官教育的教具设计原则 （一） 孤立性 （二） 正确指引（错误控制） （三） 吸引力 （四） 教具的设计都有序列性 （五） 由简单到复杂 （六） 适合幼儿的尺寸 四、　蒙台梭利感官教学原则 （一） 鼓励小组或个别教学 （二） 教学时教具的排列是从大到小 （三） 教具示范操作是从左到右 （四） 介绍教具时应操作最强烈的对比 （五） 采用G·P·S操作方法 （六） 所有学习名称的工作都采用三阶段教学法 （七） 语言要精简 （八） 儿童要熟悉基本示范后才能进入延伸变化（九） 留给儿童自由变化的空间 （十） 教具的供应的限制性 五、　蒙台梭利感官教育的内容 （一） 视觉教育 1．　认识物体的大小、粗细、长短、高低、胖瘦。 2．　认识物体的颜色 3．　认识物体的形状 （二） 触觉教育 （三） 听觉教育 （四） 味觉教育 （五） 嗅觉教育 第二节 蒙台梭利感官教育的实施