一年级语文下册《静夜思》教案（一等奖）.docxVIP

PAGE PAGE 1 静夜思 课题 静夜思 课型 新授课 设计说明 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 学前准备 1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 学习重点 运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。 学前准备 1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测 教学环节 导案 学案 达标检测 一、猜谜语导入。（用时：5分钟） 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。 1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。 2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。 3.齐读课题。 4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。 5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。 1.我会背古诗：《赠汪伦》。 2.比一比，组词。 夜（ ） 叶（ ） 页（ ） 二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟） 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。 2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 1.生读课文，边读边圈生字。 2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）全班交流正音 3.我会认生字。连一连。 yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí 床 夜 思 疑 光 jǔ wànɡ dī ɡù qián 低 举 望 前 故 4.我会读词语。 明月 举头 低头 故乡 5.我会读通顺诗句。 （1）床前明月光，疑是地上霜。 （2）举头望明月，低头思故乡。 三、感受诗意，再读古诗。（用时：15分钟） 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……) 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。 4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。 5.模仿练读，想象意境。 6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。 7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。 1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。 2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。 3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？ 4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”“我想