《九月九日忆山东兄弟》》教案（一等奖）.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 第二课时 学习目标 1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。 学习重点 理解诗意，体会诗人表达的情感。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、细读《清明》。（用时：15分钟） 1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。 2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？ 3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。 4.用自己的说说整首诗的意思。 1.学生交流清明节的相关风俗。 2.小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。 3.抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。 路人：__________________ ___________________________ 牧童：__________________ ___________________________ 二、细读《九月九日忆山东兄弟》。（用时：15分钟） 1.自读古诗，交流对作者的了解。 2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。 3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。 4.说说整首诗的诗意。 1.学生自由读诗，交流作者。 2.交流重阳节的风俗。 3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。 4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？ 5.自由发言说整首诗的诗意。 5.选择“异”的不同意思。 ①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。 惊异( ) 异口同声( ) 异乡( ) 异香( ) 三、再读悟情。（用时：8分钟） 1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。 2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。 2.有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。 3.背诵古诗。 6.默写古诗《清明》。 _____________________, _____________________。 _____________________， _____________________。 四、布置作业，拓展延伸。（用时：2分钟） 收集关于节日的古诗，了解传统节日。 课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。 板书设计 教学反思 知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。 《九月九日忆山东兄弟》教学片段 ◆品读诗句，了解诗意。（教学重点） 师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。 （学生读古诗） 生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。 生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。 生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。 师：同学们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢? 生：每逢佳节倍思亲。 师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢？ 生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。