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教育与人的发展;君子务本，本立而道生;人是什么？;一、人的发展规律 二、影响人的发展的因素 三、教育应促进人的发展 ;一、人的发展规律;1、身心发展的顺序性;儿童身体动作发展顺序;儿童身体动作发展顺序;2、身心发展的阶段性; 皮亚杰 （Jean Piaget 1896-1980） 感知运动(sensorimotor) 前运算(preoperational) 具体运算(concrete operational) 形式运算(formal operational);皮亚杰儿童守恒实验;皮亚杰“三山实验”;埃里克森的心理社会发展阶段Eriksons psychosocial stages ;14;柯尔伯格道德发展阶段论;3、身心发展的不均衡性;关键期概念由来：劳伦兹与他的印刻学习(Lorenz and the imprinting);人体主要系统发育增长曲线;19;人生中的两次生长发育高峰;第一次生长高峰;第二次生长高峰;不知道是10岁还是11岁？; ;25;多运动，有助成长发育 ;保障充足的睡眠;28; 《京华时报》2011年1月25日，联合新浪教育频道共同开展了“中小学生睡眠时间”问卷调查。调查结果显示，近一半的孩子每天22点钟之后才能睡觉，50.1%的家长认为，睡眠时间不足已经影响了孩子的日常学习和生长发育。而本应上床睡觉的时间，56.8%的学生在学习。;2005年中国男女儿童超重与肥胖调查;31;学习太多，运动太少;4、身心发展的个别差异性; 孔子的因材施教： “柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。” “德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。” 还有礼仪：子华；农事：子迟；教师：曾点；经商：……军事：…… ;闻斯行诸？;人的智力的多样性;学习者学习风格的差异性;学生的差异无处不在;39;5、身心发展的互补性;盲人调琴师陈燕;盲人调琴师;法国闻香师卡罗齐内;低智商高情商的阿甘;二、影响个体发展的因素;1、 遗传; 遗传的基本单位是基因，主要成分是由20多种氨基酸构成的脱氧核糖核酸（DNA）。基因位于染色体上。在双亲的生殖细胞（精子或卵子）形成之初，每个细胞都只从可利用的一个基因中接受一个等位基因，这个过程是随机决定的。每对等位基因又进行同样的随机分裂，这种分裂贯穿于亲体的整个基因复制中，并把所有的等位基因对有效地???给独立的生殖细胞。 ;高尔顿一生中发表了超过340篇的报告和书籍。 他在1883年率先使用“优生学”（eugenics）一词。 在他于1869年的著作《遗传的天才》（Hereditary Genius）中，主张人类的才能是通过遗传延续的。 ;高尔顿（1869）曾在《天才的遗传》一书中写道：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样”。他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中出现名人的比率大大地超过一般常人家庭，据此认为能力受遗传决定。 他考察了 1660-1868年间286名英国法官和他们的亲族情况，经过统计发现，平均每100个英国法官的亲属中共有38.3个名人，而全英国平均4000人中才有1个名人。由此证明天才在法官中是遗传的。;53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关;三种血缘关系的家庭成员的人格相关;同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性; 双生子研究利用了同卵和异卵双生子之间的遗传差别、出生前后环境对每对双生子两个成员影响的潜在相似性、以及同卵双生子之间的差别应当归因于非遗传因素等事实。双生子研究已经报告了大量行为特征方面的发现，但是数量最多的是智力的研究。 ;2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%);身高的遗传性;外貌特征的遗传性; 遗传学研究证明：在人的一生发展中，遗传对认知能力的影响力逐渐增加，在生命后期达到的影响力，差不多是遗传对身高影响力的两倍 。 美国学生申请入大学的学能测验(SAT)成绩受遗传的影响，与认知能力测试结果（如智商IQ测验）受遗传的影响程度一样。 ;十个最糟糕的遗传特征;2、环境;人的环境的多层性;适宜的环境刺激是人身心健康的基础;必威体育精装版的感觉剥夺实验;“感觉剥夺实验”被试48小时的心理变化;遗传与环境作用的关系;关于环境决定论;遗传与环境之间有相对的独立性，这保证它们每一方都可以在相当的范围内抗拒另一方带来的危害，并相互补充共同促进个体的发展。例如： 遗传抵抗环境：一项对12万名于1944-45年纳粹包围环境下出生的荷兰男子的研究显示，儿童智力发展所需要依赖的生物学基础对恶劣的环境有强大的抵抗力。 环境抵抗遗传：苯丙酮尿症PKU是一种隐性基因遗