班级管理应遵循的四大原则.pdfVIP

班级管理应遵循的四大原则 班级管理是学校管理的重要组成部分，班主任是班集体的组织者、管理者，是 学生思想灵魂的塑造者，是联系学生与任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社 会的桥梁。 班主任在教育工作中， 合理有效地运用教育管理原则， 就能以最小的 “力”，创出最佳的“果”。 一、德育首位原则 在实施素质教育的过程中，德育是提高班级整体素质的核心。班主任对学生 的学习指导，不仅限于知识自传授，智力的开发，更应注重人生观、价值观、道 德观、审美观及非智力因素的培养和塑造。一个班，几十名学生的生理特征、兴 趣、爱好、家庭环境各不相同，学生心理存在着各种差异，有各种不同的想法； 不同的世界观。 针对这。情况，班主任首先要对学生进行系统教育： 即诚实教育、 法制教育、传统教育，特别是进行爱党、爱国和爱社会主义教育，以此增强学生 的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生书寸立为建设祖国，实现“四化”而 勤奋学习的远大理想。 然后引导学生学会做人， 启发学生探索学习方法， 提高学 习效率，帮助学生培养独立生活与人共同生活的能力，学会 _求知、做事，督促 学生锻炼身体，指导学生心理健康发展，使学生有追求、有教养、有本领、有情 趣，从而促进学生全面发展。 二、激励竞争原则 竞争是激发学生内在潜力的重要杠杆。从主观上讲，一个人内在潜力的发挥 程度，取决于实现自我价值欲望的强烈程度， 这是一种内在驱动力； 从客观上看。 一个人内在潜力的发挥程度， 取决于外部压力转化为内在动力的程度。 因此，班 主任应该起到“能量转化器”的作用，充分激发学生主观能动性，并运用竞争手 段使其形成压力。在此前提下，一要根据 (中学生守则 )和校纪校规，结合本班实 际制订出一整套切实可行的班纪班规。 置班级于制度的控制之下， 做到有章可循， 有规可据， 借助规章制度的效力制约学生， 使班级管理制度化。 二要对学生的纪 律、卫生、体育锻炼、学科竞赛、考试成绩和好人好事等方面进行考核，考核结 果与学生操行评定班级奖励。 “三好生”评比和学生干部的任免挂钩，对学生产 生压力和危机感。通过这种激励竞争，必将推动学生之间比、学、赶、帮局面的 形成，促进学生整体素质的提高。 三、知人善任原则 学生干部在班主任工作中，发挥着助手和桥梁作用。他们素质的优劣、水平 的高低、能另的大小直接影响着班级的的整体形象。 一个班要建设成团结、 和谐、 进取的班竺集体， 班主任必须知人善任， 注重选拔和培养学生干部， 使他们成为 班级的中坚力量和带头人。 通过他们健康的活动或模范的行为， 感染班上每一个 学生，使同学们自觉按班纪班规的要求调节自己的思想情绪和行为。 因此，班主 任在选拔培养学生干部的过程中， 一要实行竟选制。 先采用自荐和推荐相结合的 原则报名，通过竞选演说，再由全班学生民主选举，根据选举结果，结合观察了 解的实际情况最后由班主任全面衡量定夺。三要采取“一职多任”。学生干部不 搞“终身制”，随时根据学生本人和班里大多数同学的意见进行合理调换。三要 激发学生的“主人翁”精神。确立以班主任为主导，班长为龙头、班委会为主体 的组织管理体制。相信学生干部的能力，放手证他“们大胆工作，充分发挥学生 干部的主动性和创造性， 使他们在班级工作中得到锻炼和培养。 这是提高学生素 质的一条重要途径。 四、躬身垂范原则 班主任工作是一项塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的艺术工作。班主任 是学生注意的焦点，心目中的榜样。因此，班主任必须具有严谨的作风，以身作 则，为人师表，净化灵魂，完善自我通过自己的身体力行，对学生