2022届广东省佛山市高三二模语文答案.docxVIP

2021～2022学年佛山市普通高中高三教学质量检测 ????????语文（二）答案????2022.4 ? 1、C 【解析】 就材料而言，中国并未建立起系统的“解释学”理论，只有历代对经典的解释。 本题考查考生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。 2、D 【解析】 A项，依据材料，作者确有认为“章句”之法注释经典过于繁杂，但并未否定其对中国的“解释学”的创建的意义价值。就材料一内容而言，即使“章句”之法注释经典过于繁杂，但通过对方法的研究，也有助于我们对中国解释经典的历史传统的认识。 B项，“故对‘类书’的研究可能会给中国解释学的创建带来困扰”理解判断有误，依据材料，作者强调的是对不同“类书”的编纂原则和方法加以分析研究以及从中探索对名词概念的选取和解释，有助于中国的“解释理论”的建立，而非带来困扰。 C项，“其叙述注释也更为精准”理解判断有误，文中只是提到《公羊传》《谷梁传》对《春秋》的解释与《左传》不同，但并未对哪一种叙述注释更为精准作任何的分析评价。 本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断的能力。 3、D 【解析】 A项，“述而不作，信而好古”意指叙述和阐明前人的学说而不随意创作，相信并爱好古代的事物，这体现了“解释经典的历史传统”。 B项，《毛诗序》对《诗经》的注释，属于“解释经典的历史传统”的典型例子。 C项，裴松之为《三国志》作注，属于“解释经典的历史传统”的典型例子。 D项，文人唱和是一人吟咏歌唱，另一人写诗相和的行为，并不是对经典的阐释。 本题考查考生理解文中的观点，分析论点、论据的能力。 4、 ①“为时而著”的“时”，即时代之意，议论要有现实针对性，材料二末段把对中国解释学的创建置于当下中国文化、哲学、宗教、文学等方面思考，有较强的现实意义。（1分）而且，1998年提出的“说法也许太消极了。为此，我打算再进一步讨论这个问题。”（1分） ②“目中有人”中“人”，即读者，写作要有读者意识，文章发表于《中国社会科学》杂志，读者一般为社会科学专业研究者，（1分）因此表达上引经据典，例证丰富；表述严谨，用语准确。（1分） 【解析】 每点2分，学生答案言之成理，即可酌情给分。题目结合部编版高中语文必修上册第六单元单元学习任务中的知识链接，为学生理解“议论要有针对性”提供了具体的思考支架，即“为时而著”与“目中有人”，也就是教材中所说的“现实针对性”与“读者意识”。本题的设题体现并落实了“考教融合”的命题理念与导向。 本题考查考生分析文章结构，把握文章思路，分析文章论证方法的能力。 5、 ①材料一里汤一介通过列举中国历史上对“经典”进行解释的现象，提出能否创建中国解释学的思考，提出了“中国解释学”的目标是为了中国哲学的发展和研究时的有效，并考虑了从传统经验的分析研究里探索对概念的选取和解释；（2分） ②材料二里汤一介在材料一观点的基础上，再论创建中国解释学问题，以中国古代对经典注释的三种主要形式为例，明确了“中国解释学”的解释方法和“中国解释学”对中国文化、哲学、宗教、文学等等研究的重要意义；（2分） ③两则材料呈现了汤一介先生创建“中国解释学”的探索过程，也初步明确了“中国解释学”的理论体系和价值，体现了汤一介先生“中国解释学”探索过程研究的发展性。（2分） 【解析】 本题审题重点为“汤一介先生对创建‘中国解释学’的探索过程”，尤其是“探索”一词，结合两篇文章的题目《能否创建中国的“解释学”？》《再论创建中国解释学问题》以及具体内容，可知汤一介先生对创建中国“解释学”的理解与认识是一个不断探索发展的过程。由材料一对能否创建的思考，再到材料二中对中国解释学三种注释形式的思考归纳，逐步形式了中国解释学的理论体系。两篇文章，实则是对同一个学科问题的研究探索过程的共同呈现。 每点2分，学生答案言之成理，即可酌情给分。 本题考查考生分析概括文中的观点态度，运用文中观点分析、解决实际问题的能力。 6、C 【解析】 A项，“既表现大黑是一条忠诚的狗”理解有误，依据文中内容，老太太是小黑的主人，饮食由老太太提供，小黑对老太太更多是依仗与服从，是否忠诚，依据文中内容无法判断。 B项，老太太给狗取名“大黑”，从文中老太太对大黑的态度可知，并非是有所寄托。 D项，并非是“护主心切”，而是狗仗人势，想在主人面前表现一番。 本题考查考生对文学作品内容的理解、对作品中形象的分析鉴赏能力。 7、D 【解析】 “晨”确是故事发生的具体时间，但“对国民精神觉醒的乐观态度”，脱离文本与作者原意，属于曲解臆断。小说着力揭示病态，倾向于批判而非乐观。 本题考查考生分析文学作品的结构与表现手法、品味语言表达艺术、赏析作品内涵的能力。 8、 ①四眼曾经帮助过大黑，而现在四眼被其他大狗打倒在地，“哎呀四眼”，大黑不免有些担心