水的电解实验（解析版）八年级科学上册重难点培优讲练测（浙教版）.docxVIP

第1章 水和水的溶液 专题1　水的电解实验 类型一　实验操作 2 类型二　描述现象 3 类型三　分析并解释现象、处理数据 6 类型四　实验装置比较与改进 10 【方法归纳】 1．在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电，如图所示。 2．仔细观察：水的颜色、状态为无色液体，两个电极上出现了气泡，两支玻璃管内液面下降，产生的气体的体积比约为2∶1(或1∶2)。 理解：水电解时用低压直流电，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比为1∶2，质量比为8∶1。记忆口诀“正氧负氢，氢二氧一”。由于氧气在水中的溶解度比氢气略大，所以电解时氧气和氢气的实际体积比略小于1∶2。 3．用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体被点燃并呈淡蓝色火焰；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃。 理解：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。氢气具有可燃性，点燃后呈淡蓝色火焰。注意氢气、一氧化碳、甲烷等可燃性气体点燃后均呈淡蓝色火焰。 4.纯水是绝缘体，为了增加导电性加快电解速率，常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠，注意不能加盐酸。 5.电解水实验的结论是水是由氢和氧组成的，这里的氢和氧指元素，而不是氢气和氧气。不能说成“水是由氢气和氧气组成的”。 从微观分子模型角度看，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。水分子模型及水电解过程模型如图所示： 【常考题型】 类型一　实验操作 1.有关电解水实验，下列说法中正确的是（ ） A.在水中加入少量氢氧化钠溶液，通电后，氢氧化钠发生化学变化，生成氢气和氧气 B.可以用带火星的木条检验正极所产生的气体 C.可利用氢气的助燃性来验证负极产生的气体 D.该实验可以靠家庭电路提供电压 【答案】B 【解析】电解水时，正极产生的是氧气，具有助燃性，用带火星的木条伸入正极玻璃管内气体中，木条燃烧；负极产生的是氢气。 2.有关电解水实验，下列说法中正确的是（ ） A.电解水实验产生的氢气与氧气的质量比为2：1 B.在被电解的水中加少量氢氧化钠和硫酸的原因是这两种物质中都有氧元素和氢元素 C.两个电极的材料必须符合导电性能好，且比较活泼，容易和水发生化学变化等要求 D.电解水实验中，电压不是越高越好，应控制在安全电压范围内 【答案】D 【解析】由于氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子，能增强水的导电性。电解水实验产生的氢气与氧气的体积比为2：1。 3.(杭州滨江期末)电解水实验如图。下列说法正确的是(　　) A．试管2中得到H2 B．产生H2与O2的体积比约为1∶2 C．该实验说明水是由H2和O2组成 D．可用带火星的木条检验生成的O2 【答案】D 【解析】由“正氧负氢，氢二氧一”可知，电解水时正极产生氧气，负极产生氢气，氢气和氧气的体积比为2∶1。要熟悉电解水的实验现象和结论，熟记“正氧负氢，氢二氧一”的内涵。试管2中的气体体积小是氧气，试管1中的气体体积大是氢气，氢气和氧气两者的体积比约为2∶1。 4.如图所示为实验室电解水的简易装置示意图。 (1)接通直流电后，甲试管产生的是氧气，乙试管产生的是________气；导线B接电源________极。 (2)小芳认为在水中加少量的硫酸或氢氧化钠能增强水的导电性，目的是产生更多气体。你认为她的说法正确吗?为什么? ________________________________________。 (3)检验乙试管内气体的方法是________________________________。 (4)图中现象表明实验是“未开始”“刚开始”还是“已进行一段时间”? ____________。 【答案】(1)氢 负 (2)不正确，因为增强水的导电性目的是加快水的电解，而电解水产生气体的多少还与通电时间有关 (3)点燃，观察是否产生淡蓝色火焰 (4)已进行一段时间 【解析】（1）甲试管产生的气体是氧气，为电源的正极，乙试管产生的气体体积大，为氢气，B为电源的负极。 （2）由于硫酸或氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子。所以，水中要加入少量硫酸或氢氧化钠的原因是增强导电性。 （4）由于氢气气能燃烧，所以，检验乙试管内气体的方法是：将燃着的木条伸入试管中，气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰。 (5)由图中现象可知试管中已收集了部分气体，表明实验是已进行一段时间。 类型二　描述现象 1.如图为验证水的组成的实验装置，下列有关说法正确的是(　　) A．正极和负极产生的气体质量比为1∶2 B．正极产生的气体能使带火星的木条复燃 C．水是由一个氧原子和两个氢原子组成的 D．该变化中的最小粒子为氢分子和氧分子 【答案】B 【解析】A．正极和负极产生的气体体积比为1：2，故说法错误；B．正极产生的气体是氧气