五年级数学下分数的意义和性质整理和复习教案 教学设计.docxVIP

5.4.20 分数的意义和性质整理和复习 课 型主备人 教学内容： 复习课苗 峰 学 校 修改人 吴海燕 使用教师： 时 间 人教版五年级下册教材第 101—103 页整理和复习。教学目标： 通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 培养学生自觉复习的习惯。重点、难点： 归纳、整理本单元的知识点。教学准备： 小黑板 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设问题情境，导入复习 *1.创设情境【可选用】： 师：同学们喜不喜欢读书呢？ 生：喜欢。 师：那好，既然同学们喜欢读书，我们班就组织一次向雷锋学习读书活动。 １ １ 如果小明每天读《西游记》的总页数的８ ，小华每天读这本书总页数的９ ， 他们谁先读完呢？ 学生独立思考 指名学生回答 集体订正 2.导入复习： 师：在生活中，很多地方都要用到分数表示结果，学好了分数，能够帮助我们解决很多问题。这节课，我们就对分数的意义和性质这一单元进行系统地 整理和复习。【板书课题】 二、回顾整理，建构网络 自主梳理，建构网络 师：请大家回忆一下这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？ 自主整理本单元知识，构建知识网络 在小组内交流优化 小组代表在全班汇报整理内容，同时老师根据学生的回报板书核心内容 （选出 2 到 3 个小组进行汇报，其他小组的成员可以进行补充和质疑） 展示：选取一两份整理方式新颖、知识点概括全面的整理材料贴在黑板 上展览，并要求学生妥善保管自己的整理材料，留待期末复习是备用。 交流矫正，优化再建 矫正：师：请同学们根据刚才几个小组的回报和你自己对本单元知识的 理解，结合小组成员的意见，对你自己整理的材料进行进一步的补充和完善。 （教师根据学生的补充对板书进行适当修改） 完善：通过刚才的整理，相信同学们都已经对分数的意义和性质这一 单元的知识点有了明确的认识，下面，我们再一起回顾一下本单元的主要知识点。（让学生根据板书再系统地说一说）教师根据学生的回答板书。 3、小结： 通过不断地改进和完善，我们已经掌握了本单元的知识要点，那么同学们能不能准确的完成下面的题目呢？ 三、强化重点，拓展深化 分层练习，重点突破。 ( 1 ）完成教材第 101 页的第 1 题。 ①先独立完成填空，集体订正。 ②然后讨论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？ ( 2 ）完成教材第 101 页的第 2 题。 让学生先将这 7 个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。 ( 3 ）完成教材第 101 页的第 3 题。 学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。 ( 4 ）完成教材第 101 页的第 4 题。 先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。 师：互化时要注意什么？ 拓展延伸，整体深化 四、自主检评，完善提高 （一）自主检测（自主检测题） 2. x *3. 分数 15 是真分数，而且可以化成有限小数， x 最大是几？ １ *4．一个最简分数，把它的分子扩大 2 倍，而分母缩小到原来的 3 3 后，正好等于 4 ，这个分数原来是（ ）。 五、板书设计： 分数的意义  分数的意义 a 分 真分数和假分数 分数与除法的关系： a÷b= b （b≠0） 真分数 数 假分数 ?转??化? 的 带分数 意 义 分数的基本性质的 ?应?用? 和性质 约分 ???最大公因数 通分 ???最大公倍数 ① 同分母分数 分数和小数的互化 分数大小的比较 ② 同分子分数 ③ 分子、分母都不同 分数化成小数 的分数 小数化成分数 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1.下面的说法对吗? ⑴分数的分母越大，它的分数单位就越小。（ ） ⑵分数都比整数小。（ ） ⑶假分数的分子都比分母大 ⑶假分数的分子都比分母大。（ ） ⑷如果b 是 a 的 2 倍（a≠0）,那么a、b 的最大公因数是a ,最小公倍数是b。 （ ） ⑸分子和分母的公因数只有 1 的分数是最简分数。（ ） ⑹一个自然数的因数个数是有限的，倍数个数是无限的。 2.在下面的括号里填上适当的分数。 综合： 3.化简下面的分数。 4.把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留三位小数） ，小数化 成分数。 0.35 2.15 18 45 15 20 14 42 拓展提升： 明明买了 5 支铅笔，红红买了 7 支铅笔，明明买的铅笔是红红的几分之几？ 冬冬花了 5 元钱买了 10 个笔记本，花花买一个笔记本用了 0.6 元，谁买的笔记本便宜一些？为什么？ 教学反思： 25cm=( )m 36d ㎡=