数学与应用数学专业毕业论文.docVIP

word word PAGE / NUMPAGES word 浅谈数学学习爱好和课堂效率的提高 [摘要]：生疏爱好是力求生疏世界，渴望获得文化科学学问和不断探求真理而带有心情颜色的意向活动。一个人对一件事的宠爱往往从爱好开头的，假犹如学能够有爱好的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，连续学习，直到成功 。因而对中学老师来说，要提高数学课堂效率，首先应培育并激发同学学习数学的爱好。爱好的激发是课堂效率的保证。 [关键词]：中学数学学习 爱好的激发 课堂效率的提高 前 言 在素养训练理念和?新课标?标准的指导下，怎样才能让数学的学习最大程度的激发？怎样培育同学的创新力量和制造力量呢？怎样才能提高课堂效率？为此我对中同学进行了问卷调查。这些全部的问题都要回归到同学的学习爱好上来，正所谓：“爱好是最好的老师。〞学习爱好是一个人力求生疏世界，渴望获得科学文化学问的意向活动。对所学的学问产生深厚的爱好，才会产生学习的乐观性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞假设老师的讲解枯燥无味，晦涩难懂，同学的留意力就很难保持长期。要稳固同学的留意力，必需使他们对所学的学问产生爱好。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是同学的爱好的激发。 现 状 2.1 数学学习状况的调查 为了了解现行中学数学课程的实施状况,为?数学课程标准?下中学数学的教学供给一些参考材料,抽样调查了学校同学的数学学习状况. 调查结果如下： 2.1.1 在数学学习态度和情感方面 在全部课程中宠爱数学的占40.6% 课后宠爱问数学题的同学占26.3% 遇到数学难题总是努力思考的同学占66.2% 从调查中觉察，真正对数学学习感爱好、有信念、且自己感觉数学成果好的同学只在25%--40%之间，还是有66%多的同学能按老师的要求克服困难，努力学习。但是仍有5.2%的同学不宠爱数学，对数学感到厌烦。 对数学学科和教学内容的看法 同学对数学学习的爱好和努力程度,与其对该学科特点,作用的生疏,对教材喜好亲密相关。 认为数学能使人聪明的同学占73.7%; 认为数学对人的性格有影响的同学占89.5%; 认为数学在生活中有广泛作用的同学占63.1%. 图 1 图1数据说明75%的同学对数学学科存有好感，认为数学重要,这些同学从主观愿望来说是觉得应当学好数学的,这就为数学课程的开设奠定了广泛的群众根底. 对于学校现行教学内容的爱好状况如下表： 调查的人数为40人，让他们从教学内容中分别选出最宠爱和最不宠爱的两类 教学内容 概念、定义 公式、法那么 计算题 几何证明题 应用题 作图题 课外趣味数学题 最宠爱〔人〕 2 2 18 20 10 4 18 最不宠爱〔人〕 22 20 6 6 14 其中计算题包括：数,式计算,解方程,解不等式。从上表中可以看出,宠爱计算题和几何证明题的同学最多.而最不宠爱的是概念、定义，公式、法那么、定理，另外就是作图题，相反的就是同学们最宠爱的计算题和几何证明题仍有一局部同学最不宠爱，究其缘由，一局部同学数学不好大多是被几何所累。他们普遍反映要记的概念,公式太多;计算题有的数据多而繁;应用题和几何证明题太难;作图题不知所措。 对于课外趣味数学题,实际上同学做得较少,特殊是数学成果较差的同学更少有时机去做此类题,但是同学们宠爱的比例很大。 对数学课堂和数学老师的看法 每天期盼数学课的占26.3% 不宠爱严峻的数学老师的同学占63.2% 对表扬和鼓舞有记忆的同学占73.7% 考试成果对其有影响的同学占47.4% 认为数学老师需要改进的同学占42.4%而认为数学老师很好的占43.5% 好的数学老师常能培育出大批的数学爱好者,而爱好数学的同学也大都宠爱上数学课.老师本身教学风格、性格和考试的成果都对同学的学习爱好有很大的影响。上面数据显示需要改进的老师与很优秀的老师占的比例很相近。说明很多老师还是存在要转变之处。 2.2 中同学数学学习的分化现象 通过调查觉察中同学数学存在着明显的分化现象，究其缘由我认为有下面几点： 2.2.1 缺乏学习数学的爱好和学习意志薄弱使造成分化的主要心理因素 对中同学来说，学习的乐观性主要取决于学习爱好和克服困难的毅力。在调查中，对数学学习有爱好的占40.6%；其中直接爱好的占11.2%，间接爱好的占20.5%；原来不感爱好的后因为老师的缘由从而产生爱好的占8.9%。在数学的学习中原来感爱好的但后来爱好减退的占了30.3%。从中还觉察数学爱好比较淡薄的同学挨次学习成果也比较差，学习成果与学习爱好有着亲密的联系。 2.2.2 把握学问、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习供给必要的认知根底。 同学对前面的学问达不到规定的要求，不能准时