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七年级英语组教学工作小结 本学期，我们七年级的教学进行了新的改革。在学校领导的“放慢速度，降低难度，打好基础”的教学思路以及“三七二”工程的教学模式的指导下。我们备课组的全体老师认真贯彻这个思路和教学模式，认真备课，研究教材，研究学生，积极培养学生学习英语的兴趣，在课堂上尽量体现以“学生为本”的教学理念，让全体学生在课堂上都动起来，参与到我们的教学活动中去。老师的教学进度以学生掌握知识的情况为标准，尊重他们的认知规律，减少上课的内容，降低要求，不打击每个学生的学习积极性。努力做好学困生的思想工作，适当用课外时间帮助解决他们在学习上的困难。从两次年级考试的情况来看，全年级的平均分都达到 70 分以上，及格率在 70％以上，低分率仅为 5%左右。这样的成绩在以往的教学中是很难实现的。这一切都是因为有了好的政策的引领的结果。它放宽了老师因为完不成教学任务而焦虑的心情，减少了老师们的教学压力，倡导的是一种师生和谐的教学氛围。这样的工作与学习大家都很喜欢。 但是，由于英语学科的特点及我们学生的学习态度，决定了我们的英语教学中，目前还不能完全按照“三七二”工程中所罗列的步骤去做。目前老师在“三，二”这两个环节中都能做到，但是课 内的“七环节”还不能在一节课内全部实现。我们整理了一下，主要原因有以下几点： 学科特点：英语是一门语言课，它的主要目的就是要进行口语 交流。在教学大纲中也明确指出了英语教学的目的就是培养学 生综合运用语言能力，在技能目标中指出：培养学生“听说读 写译”的五项技能。英语是非母语课程，没有语言基础，就无 法实现课内的师生交流，这一关，在其他学科中是不存在问题 的。要想克服这个问题，学生就必需抓住一切机会积极练习英 语，不仅课内练，课外也要练，这样才能逐步减小母语的干扰， 让自己习惯这门外语的思维习惯，从而轻松掌握它。所以在这 个学期里，我们的老师在课内领学生读，检查每个学生的说， 想办法让他们都跟着说，跟着练上下了很大的工夫与气力，所 以在课内，老师在教学生读，全班读，个别读上的运用的时间 是最多的。 学生学情分析：虽然这一届的学生素质相对以前来说是好了许多，但我们的学生在学习意识上并没有提高太多。他们在小学阶段的英语学习底子不是太好，大多数学生在小学阶段的英语学习只停留在好玩，没有真正学到手，连基本的字母及日常口语都还得重新来学，而且学得还不轻松。另外，良好的学习习 惯还没有养成，学生没有自主学习能力的意识与能力，他们对 学习英语的态度还不是太积极，学习的能力也不是太强，目前 大部分学生还停留在小学阶段的边玩边学，学习效果对他们来 说不是太重要，而开心好玩却是首要的。这样，我们在课内既 要教授新知，又要让学生熟练新知，还要顾及不自觉的学生， 让他们也跟着学，最后还要有笔头练习的时间，每节课都这样， 时间基本是无法保证的。 课内教学时间不紧凑。本来老师在备课时，想得挺好的，教学环节的设计也很清晰，时间安排也考虑到了，无论是口语不是笔头练习都设计到了，但是一到了课内，学生就不是那么完全配合了，尤其是口语的练习上，他们由于不注意听，本来讲一二遍就可以解决的句子，要教到五六遍，而且提问的时候还会有人不注意听，不跟着练，还会说“不知道，我不会”之类的话。还有的是不好意思开口说。另外就是学生的纪律观念还不是太强，课内在进行口语练习及老师检查同学们的口语时，其他的学生会借机讲话聊天，这样，老师在课内常常要花掉大量的时间在引导学生练习，又得花掉一些时间在维持纪律，等待他们安静下来才好进行下一环节的教学。 鉴于以上的原因，我们英语老师只能把课内的“七环节”分几个课 时来完成，前两个环节是新授课，中间环节是巩固课，最后两个环节是练习课。有的时候，还得考虑上课的课型及上课的内容，例如听力课，写作课等。但“三七二”工程的主要思想――培养学生的自主学习能力，我们会紧记于心并会贯彻始终的。 另外，针对我们年级安排的上午两节自习课，我们组的老师也有不同的看法。一种观点认为，把自习课分给各科任老师一人来看。 本来我们对自习安排的出发点都是挺好的，由上课的老师看自习，维持纪律，或给学习困难的学生一些指导。但是，我们的学生可不是这样想的，他们因为学习的自主性不高，不会自己学习，讲话聊天打闹争吵的现象还是比较多，极大的影响了自习课的效率， 大部分学生不能按要求完成当天的作业并及时上交。他们似乎更习惯了老师在讲台上讲课，而不习惯在上午有自习课，因此，有些班级就干脆把自习课分到各老师，由这个老师来安排，这样一方面纪律得到适当的控制，另一方面老师课时也得到增加，能把内容讲得更细巩固得更好，进度也能得到一点保证。 而另一种观点认为，应该全年级进行自习课的整顿，严格要求和监控，不派一个老师下班，只有巡视的老师。真正培养学生自习的习惯和自主学习的能力。原因： 有时老