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《血液循环》评课稿 ——生物科组 方惠灵 本节课介绍的是北师大版七年级下册第 9 章第 2 节《血液循环》第 3 课时的内容——体循环与肺循环。学习目标是：能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。在前面的章节，学生已经学习过血液、血管、心脏等知识，加之根据生活经验，学生对血液循环系统已形成一个较完整，较清晰的认识，可是，这个认识是比较零碎、片面，甚至不科学的，另外，本节内容比较抽象，名词概念也比较多，所以学生学习起来难度也比较大。但授课老师在这节课做了很好的处理，在教学过程利用形象比喻激发学生的求知欲，采用上台介绍充分挖掘学生自主学习，掌握知识的能力，并利用分组讨论，培养学生合作精神，最后还进行了知识归纳及检测练习， 巩固了学生知识，具体操作如下： 导入新课：先进行知识回顾，为新的知识学习做铺垫；之后运用形象的比喻法，“假如你是一个红细胞，设想你从左心室出发，随血液到达手指端，你将沿着怎样的路径回到心脏？”充分的激发了学生求知欲。 传授新课：对于新知的探究，采用“看书思考→小组讨论→ 上台演示”三部分。用生动的比喻引导学生看书寻找循环路线， 使学生产生了很高的求知欲望；再利用小组讨论，交流观点，分 享自己看书所获，使得生生互动，提高与人合作的能力，也提高学生的整体素质；在掌握知识方面，教师不是直接将知识讲授于学生，而是让学生通过看书及讨论后，选出代表上台根据图片表达出血液循环的路径，最后教师在总结，这样不仅锻炼了学生的识图能力、表达能力，也使整个课堂气氛更生动有趣。 知识巩固：在课堂的最后，让学生运用当堂所学知识填写网络表格，并设置了 3 道选择题，一方面可以检测学生对新知掌握情况，一方面可以巩固学生所学知识。 本节课，无论是从课堂气氛还是教学效果都是很不错的，充分发挥了学生的自主学习以及与人交流合作的能力，符合我校有效课堂的教学要求。