《整十数加一位数及相应的减法》教学反思(含试卷).docxVIP

《 整十数加一位数及相应的减法》教学反思 整十数加一位数及相应的减法对于一年级的孩子来说并不是一个简单的内容， 心里早就做好了接受学生错误的准备。 对于学习目标：“学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程”在课堂 上体现地比较充分。“知道加减法算式中各部分的名称”学生达成度比较高。 而“会熟练地进行口算”这个要求对于各个层次学生来说肯定存在着差异，部 分学生在课堂上没有能够及时达成。反思这堂课，应该有一些感受想要与大家 分享。 1、在例题情境图的运用上，有两种预设：一种是直接看图列出算式，然后根据 算式选择一道加法和一道减法进行计算方法的引导；另一种是看图说出图意， 然后选择一道加法、一道减法情境的应用题请学生进行列式计算。前者有利于直奔主题，节约教学时间，为原本捉襟见肘的教学时间腾出赋予的空间，后者有利于训练学生的数学表达能力——数学表达能力是一种需要长期训练的内 容，学生缺了一堂的训练也不会大受影响。思前想后，觉得不能抛开学生常规 数学能力的培养。情境，不能单纯为了新知的学习。 从课堂反馈来看，学生在看图说图意编题目的过程中表现得更加积极，表达得 更加流畅，数学表达能力有所提升。 2、在完成例题之后请学生仔细观察四道算式，思考能不能根据一道算式很快 地算出另外的三道算式。这样的思考方向有些大，但正好可以发挥学生的个性化理解。一种是横着看发现加法和减法之间的关系，一种是竖着看观察两道加法、两道减法之间的关系。 3、习题量过大，导致为了做题而做题。学生说的不够、思考的时间太少。习题 的多导致为了赶进度赶时间，所以部分学生掌握的比较好的，很快说出答案， 让那些学得有些慢的学生反倒没有了思考的时间。所以在练习题的设置上要精 炼、典型，不在多。 4、两外这节课上，老师讲得过多。不是一节成功的课。学生没有占到思维与学 习的主体地位。 思考后学生的回答还是比较朦胧的，他们能够大约的看出两道加法、减法之间 的联系，但是表达的还是不够清楚的。要真正表达完整还是比较难的，特别是 对于一年级的孩子来说，不能过快地拔高他们的生长速度，所以我在课堂上认 可了学生朦胧地认知。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这个梯形的（ ）总是相等的。 A.高 B.周长 C. 面 积 2．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。任意摸一个球， 摸到黄球的可能性是（ ）。 A. B. C. C. 轮船向东偏北 30°航行，因有紧急任务，按顺时针方向调头90°去执行任务，那么这时轮船的航行方向是( )。 A．东偏南 60° B．东偏南 30° C．北偏西 30° D．北偏西 60° 甲数比乙数多 20%，甲数与乙数的最简整数比是（ ） A．5：4 5．  =（ ） B．6：5 C．4：5 D．5：6 A． B． C． D．1 关于“运算定律和性质”，下面说法正确的是（ ） A．使用运算定律，一定能让计算过程简便B．25×44＝25×4×11，该题运用了乘法分配律进行简便计算 C． ×111＝ ×110+ ，该题运用了乘法结合律进行简便计算 D．78﹣4.7+22﹣15.3，该题综合运用加法交换律与减法的性质，可以使计算简便 1 5 小强 5 小时走12 千米，他走 1 千米要多少小时？正确列式是（ ） 5 1 5 1 1 5 1 12 A． 12 ÷ 5 B． 12 × 5 C． 5 ÷ 12 D． 5 × 5 一名医生想用统计图记录病人 24 时的体温变化情况,应该选择( )统计图。A．条形 B．折线 C． 扇 形 9．一辆卡车停在停车场上，它所占的车位面积大约是 18 。（ ） A．米 B．平方分米 C．平方米 D．立方米 10． 57.1%、 0.57 、0.5 四个数中，最大的是（ ）；最小的是（ ）。 A． B．57.1% C．0.57 D．0.5 二、填空题 11．3：5＝ ％=24÷ ＝ (小数) ＝ ＝ 折。 一种大豆的出油率是25%～35%，80 千克这样的大豆最少可出油（ ）千克，如果要榨出105 千克油，最少需要大豆（ ）千克。 把 2 千克：4000 克化成最简整数比是 ，它们的比值是 。 里面有 个 ， 里面有 个 ， 。 抽样检验一种商品，有 98 件合格，2 件不合格，这种商品的合格率是 ． 妈妈买了 8 支铅笔，给小华 5 支，小美 3 支，小华拿了这些铅笔的 ，小美拿了这些铅笔的 。（填分数） 5 17． 4  小时=（ ）分 17