北师大版小学数学四年级下册《三角形分类》说课稿.docxVIP

《三角形分类》说课稿? 一、领悟课标，把握重点——说教材 本节课是北师大版小学数学四年级下册的内容。 “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 二、以学定教，根据教材——说目标 根据新课标核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”结合编者意图和学生实际情况，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：能对各种三角形根据角、边进行分类。认识和识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。认识等边三角形是特殊的等腰三角形，培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。??? 过程与方法目标：从观察、比较中发现三角形角和边的特征。通过一系列的操作活动，体会各种三角形的特征。? 情感态度与价值观目标：感受主动参与，培养自我探索意识和勇于创新精神。? 依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，我确定本节课的教学重点：能按角和边的特征给三角形分类。? 根据学生的认知水平和年龄特征，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点。? 教学准备：多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图?、固体胶、剪刀等。?? 三、精心诱导，激趣乐学——说教法????????????? 常言道：“教无定法”，只有方法得当，才会有效。在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。? 四、彰显主体，自主探究——说学法? 新课标指出：有效的数学学习不是单纯的依赖、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，为此我十分重视学习方法的指导，在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，最后归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。? 【?我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。】? 五、合作交流，探求新知——说过程? 教育学家布鲁纳说过“认识是一种过程，而不是一种产品”，在这个理念指引下，我设计了以下教学过程：? 一、?复习铺垫，引入新知? 同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？? 从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）锐角、直角和钝角。三角形有三个特点，（课件出示）有边，角，顶点。? [我这样设计的意图是：让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打基础。]? 揭示课题：? 在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？ （板书：三角形分类）?揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。? 二、合作交流，探究新知? 首先，观看主题图，提问：这个图形像什么？它是由什么图形组成的？从中体会数学美。? 陶行知先生说：“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”，因此本节课设计的第二个教学环节就是做中得。在这一环节中，我主要让学生自己动手创造，拓展知识。? 三、?动手操作，探讨方法? 小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：学生代表自评作品,学生互评,老师点评? [我这样设计的意图是：?通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一活动，激发学生的学习兴趣，对于学困生需要老师适时地站出来引领学生进行探索，并且真正让他们动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的全过程，使他们掌握方法，体验成功。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。]? 四、?引导发现，提出问题? 同学们分的很好，分类标准也非常合理，现在咱们来给他们分别取个名字吧。? 按角分类的三角形:按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。? 锐角三角形:三个角都是锐角????????????? 直角三角形:有一个角是直角