科粤版九年级上册第三章第一节氧气的性质和用途教学设计.pdf免费

学习必备 欢迎下载 课 题 3.1 氧气的性质与用途（第1课时） 1、知识与技能 （1）了解氧气的物理性质(色、味、态、密度、溶解性、三态转化)。 （2）知道氧气的化学性质。认识木炭、铁丝与蜡烛在氧气中反应现 象并会书写相关的文字表达式。 2、过程与方法 教学目标 （1）观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归 纳出氧气的化学性质。 （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3、情感态度与价值观 初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。 木炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中燃烧的实验操作及实验现象的正确 教学重点 描述。 1、理解氧气的化学性质比较活泼； 教学难点 2、实验现象的正确描述。 学生已学习了“空气的成分”，知道空气中氧气约占21%，是能 够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人 类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎 样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理 需求和进行学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾动手练习 学情分析 过化学实验基本操作，具备一定的实验操作技能，因此有动手操作的 强烈愿望。还做过镁带、红磷等在空气中燃烧的演示实验，但对实验 探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老 师的引导下逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也处 于表面阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是 需要老师逐步引导的。 关于氧气性质的考查在考试中会以选择题的形式出现，如：下列 考情分析 关于氧气性质的说法正确的是（ ）A、通常情况下，氧气是无色无 味的气体 B、液氧是无色的 C、氧气是一种化学性质非常活泼的气 第 1 页 学习必备 欢迎下载 体 D、氧气易溶于水；其次是实验现象的考查，也会以选择题的形 式出现，通常让学生选出实验现象描述正确或错误的选项。但更多的 是在气体的制取实验中出现，气体收集方法的选择与气体的密度计溶 解性有关，这是每次考试必考的内容，再如有关物质在氧气中燃烧的 实验现象及文字表达式 （或化学方程式），其中铁丝的燃烧实验是高 频考点 。 1、让学生自主学习明确氧气的物理性质；2、实验法，通过做检验氧 气的实验及木炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中的燃烧实验，引导学生 教学方法 观察并尽可能正确的描述实验现象，激发学生主动积极地参与活动， 及措施 并在活动中团结协作共同完成探究任务；3、多媒体辅助教学，运用 多媒体出示实验操作中的注意事项，让学生实验时心中有数，适时播 放铁丝燃烧的小视频，确保学生能顺利完成此实验。 教学过程 活动一 引入课题 【情景导入】：假如有机会让你去攀登珠穆朗玛峰，除了带上必备的食物、衣物 及药品外，还必须携带什么？（生答：氧气） 因为氧气是维持人类生命活动不可缺少的气体，从本节课开始，我们就来学习有 关氧气的知识。在前面的学习中我们知道，化学课研究的对象是物质，研究的方 法是实验的方法，本节课我们借助实验来认识氧气的性质与用途。 活动二 氧气的物理性质 【观察】：每组同学前均有几瓶氧气，观察氧气的色味态并请同