小学三年级数学下学期期末试卷分析.docx

小学三年级数学近两年期末试卷分析 驯龙小学 邓小艳 从近三年试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较灵活多 样，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度， 又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及 了各个层次学生的水平，又有所侧重。这几份试题尤其注重对基础知识 的检测，以及学生综合运用知识的能力。命题的比例依据学科的特点、 客观性试题和主观性试题的比例合理搭配，符合《小学数学课程标准》 中，数学教学必须紧密联系学生生活实际的要求。从学生的已有知识出 发，进一步考查学生的基本知识和基本技能。这是我县近三年小六数学 命题的基本格调。下面就近三年小学三年级数学期末试题简要进行分析， 不足之处请大家批评指正。 一、试卷命题情况 这几次西师版小学三年级数学考试试卷命题的指导思想，是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合和学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到了无偏题、怪题、难题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县数学教学质量。?现将 2016 和 2017 学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下： （一）内容全面，覆盖广泛。 衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采 用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础 知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的 目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及西师版三年级 下册教材的所有内容，用“认真填空”、“仔细判断”、“准确选择”、“正确计算”、“观察操作”“解决问题”六种方式进行考查，共计六 个大题，考察了学生对旋转、平移和轴对称、除数是一位数的除法、简 单的统计活动、两位数乘两位数的乘法、长方形和正方形的面积、小数 的初步认识等等。 试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为 7：2： 1，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查 学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。 （二）贴近生活，注重现实。 《数学课程标准》认为?：“学习素材应尽量来源于自然、社会 和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会 数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：考查学生在实际生活中 的小数应用能力采取的是图文并茂的玩具，更贴近于生活，易引起学生 的共鸣。 2015 出现的是购书，一本《故事大王》10.6 元，一本《成语词典》 18.5 元，（1）小东有 30 元买这两本书够吗？（2）一本《故事大王》比一本《成语词典》多多少元？2017 年出现的是逛玩具店买东西，这样既考查了学生对小数的初步认识，同时还考察了学生的计算能力；考查学生的旋转、平移和轴对称 2016 和 2107 都是选择和操作题出现的；考查面积选用的选择和计算图形的方式；这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值， 增强数学的应用意识。 （三）实践操作，注重过程。 数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中，一般都只注重对学生掌握知识情况的考查，严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：2016 年的第六题： 第 5 小题，先要学生计算出图形的面积，考查了学生的判断能力的计算能力，方法多样，可以用拼的方法，也可以用割的方法。26 小题：要求学生完成统计表的填写，并让学生绘制成统计图。以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向。 （四）体现开放，培养创新。 为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。 如 2017 第五