1.3 《种子长出了根》教学设计.docx

1.3《种子长出了根》教学设计 深圳市宝安区西湾小学 陆丽冰 【教材分析】 学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，本课的教学学生种植凤仙花所观察的现象入手，提出本课的研究任务:植物根的生长变化和作用。本课主要有三个活动，一是描述植物根的生长。通过观察种植杯中种子先长出根，并且根总是向下生长的现象，学生会在认知上产生强烈的冲突，引发进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？顺应学生思维发展的需求。二是研究根的作用。先让学生根据观察到的现象推测植物根的作用，再组织学生通过实验检验自己的推测。三是通过展示不同植物，根的形态特征不同的图片，帮助学生进一步建构生物体结构与功能相统一的认识。 【学情分析】 学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突，激发学生探究根的作用的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。 根具有吸收水分、矿物质以及固定植物的作用。 生活在不同环境中，根的外部形态具有不同的特点。 科学探究目标： 能够基于观察描述种子的萌发过程。 能够有依据地对植物根的作用做出假设。 能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。 能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。 科学态度目标： 在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 乐于运用实验的方法探究根的作用。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 知道环境影响植物生存，具有环保意识。 【教学重难点】 重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。 难点：设计实验证明根能吸收水分。 【材料准备】 种植杯 塑料试管 加色素的水 植物油 根系较多的植物（如九里香） 【教学流程图】 【教学过程】 1.导入 教师提问：种子发芽，先长出根还是先长茎和叶？土壤里的根是怎样的？会有什么变化？ 设计意图：聚焦本节课的重点，引发学生对植物生长变化的思考和研究。 2. 观察种植杯 教师活动：引导学生观察种植杯，注意根的生长方向。 学生活动：观察种植杯，描述种子萌发过程。 教师活动：播放种子萌发过程视频。 设计意图：学生通过观察种植杯发现种子的萌发过程是先长根，再长茎和叶；再关注到种脐朝向不同方向放置，根都向下生长。配合视频指导，学生对种子的萌发过程更清楚明了。 教师提问：为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？ 设计意图：对种子萌发条件的思考。 3. 推测根的作用 教师提问：根在植物生长过程中有什么作用？？ 学生活动：根据已有经验进行猜测。 设计意图：教师基于现象提出问题：种子萌发先长出根；学生基于生活经验做出假设：往土壤中浇水，根有是吸收水分的作用。 4. 根的吸水作用实验 教师活动：指导学生理解实验设计过程；提前进行实验。（提前2-3天） 学生活动：充分表达想法，并观察提前准备好的材料，关注水位变化。 设计意图：学生通过记录观察结果发现水位降低了，教师引领学生分析水位降低的原因，通过推理可得知得出根有吸收水分的作用。 5. 根固定植物的作用 教师活动：展示照片，引导学生从已有经验出发进行思考。 设计意图：学生根据生活经验,能体会到拔植物时，根会牢牢扎在土壤里，不容易拔出来，感受根固定植物的作用。教师引导学生对生活中观察到现象的思考，表达有依据的陈述观点。 5. 拓展 教师活动：展示不同植物根的照片 教师提问：这些植物的根长的是什么样子的? 教师活动：提供更多植物的根的图片，如红薯、萝卜等变态根。 设计意图：帮助学生了解植物根的多样性以及植物根的形态与生活的环境相关联。 【板书设计】