《模拟安装照明电路》教学设计.docx

《模拟安装照明电路》教学设计 深圳宝安区新桥小学 谢宇熙 一、教材分析 本课作为《电路》单元的最后一节课，是对前面知识点的综合运用。通过先前的学习，学生们已经知道电路连接的方法、开关的作用等等。本节课则是以工程任务为载体，驱动学生利用知识完成安装照明电路。此处的工程任务本质是让学生利用开关分别控制两个用电器，其次兼顾房间用电器位置的限制。确定这个任务目标之后，为了解决这个任务，学生需要经历设计、完善设计、工程制作、展示评价的工程实践完整环节。 此课可以根据工程实践环节设置为两个主要部分：第一个部分是设计并修改电路图。在明确任务后，需要对材料进行熟悉，才能进行设计，这是难点也是重点。进一步的评价可以帮助学生进行电路图修正。第二部分是根据修正后的电路图安装电路。这一部分有两个检测方法，一是看是否满足设计要求，假如没有达到要求，可以结合图纸与微课进行检查与更正连接。 二、学情分析 此课程属于工程实践课。四年级学生对于这类课程的环节较为熟悉。即使学生事先已经学习并熟悉了电路的连接方式，可是要设计出电路图还是有相当的难度。需要小组进行深入讨论和设计，并且通过小组互相评论改进设计图。最后根据设计图进行现实组装，也是会有操作上的难度。对于没有成功实现图纸设想的小组，可以通过与微课视频的对比，对设备连接进行改进。 三、教学目标 科学概念目标根据已有的器材，对房间内的线路布局进行设计，后续改进设计图 科学探究目标 根据已经掌握的知识，按要求设计电路 科学态度目标 培养学生的合作意识、团队意识，提升学生的表达能力 科学、技术、社会和环境目标： 体验科技创造中运用科学知识的重要性 四、教学重难点 重点：设计并安装电路 难点：设计并安装电路 五、教学流程 六、教学过程： 环节 教学内容 聚焦 师展示房间的顶灯和风扇 师：同学们，我们家中有各种各样的用电器，比如说电风扇、顶灯等等，但是我们却可以用不同开关去控制他们。同学们，想一想，这里是如何做到的呢？ 生：开关跟用电器连接在一起 师：那不是一个开关控制全部了吗，可以试一试从上一节课学习串联并联的知识去思考哦 生：那刚刚说的是串联的方法，我们是不是可以试一下并联的方法 师：聪明，我们现在就变身为房屋线路设计师，设计并组装出分别控制电器的家庭照明电路 探究活动一: 设计并修改电路图 教师展示实验材料：一张实验单、两个带底座的灯泡、两个开关、一节电源、数根导线 教师发布任务：在房间内，两个开关要分别控制两个电灯（开关1控制房间1的灯，开关2控制房间2的灯），共用一个电源，设计出电路图 学生拿出实验记录单，小组讨论 教师可以适当提醒，分别画出线路，再进行组合 学生设计，画出电路图 学生分享自己小组的成果，相邻小组之间进行互评 学生汇报小组之间的差异，并说出自己的想法 教师进行引导，纠正错误并分析原因 学生修正自己的设计图 探究活动二： 安装照明电路 学生根据自己的设计图在实验记录单限定的“房间”范围内进行电路连接 教师明确检测方法：（1）开关同时开启后两盏灯同时亮起 （2）关闭开关1，房间1是否关闭，与此同时房间2的灯不受影响 （3）关闭开关2后，房间2灯熄灭 学生展示检测过程 教师播放微课 没成功连接的学生结合设计图和微课对线路进行检查 教师与学生共同探讨不成功的原因 研讨 总结开关是如何分别控制两个电灯的 七、板书设计 附：实验记录单 《模拟安装照明电路》实验记录单 任务：在房屋中，设计并安装照明电路 要求：1、每个房间都需要有照明灯 2、开关1只能控制卧室的灯，无法影响书房的灯 3、开关2只能控制书房的灯，无法影响卧室的灯 设计小组的电路设计图（用代表卧室灯，代表书房灯，代表卧室灯开关，代表书房灯开关，画线作为导线） 修正小组的电路设计图（用代表卧室灯，代表书房灯，代表卧室灯开关，代表书房灯开关，画线作为导线） 将实物摆在相应位置，根据修正后的电路图连接电路