人教版七年级上册(2016部编)第17课《猫》教学案例.pdfVIP

让生活走进语文，让语文走进生活 ——《猫》教学案例与反思 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们平时有没有养过小动物？如果养过，你对它是什么情感？请大家 谈谈自己养小动物的经历以及你对它的情感。 生 1：我曾经养过一只贵宾狗，毛是白色的，很顺滑。它经常围着我，在我 的脚下绕来绕去，很可爱。我很喜欢它。 生 2 ：我也养过一只小狗，毛也是白色的。每次我回家，它都会摇着尾巴来 迎接我。我很喜欢它。 师：我国著名作家郑振铎先生，他家曾养过三只小猫。那么在养这三只小猫 的过程中， 他经历了那些事情， 又从中领悟到了哪些生活的哲理呢？今天， 我们 一起来学习郑振铎先生的散文 《猫》。请同学们先欣赏一组可爱的小猫的图片 （多 媒体显示）。 二、初读课文，感知文意。 师：默读课文，注意下列字词的读音（多媒体显示）： 相称 (ch èn) 一缕 (l ǚ) 污涩 (s è) 红绫(l íng) 怂恿（ sǒngyǒng） 怅然（ chàng） 蜷(qu án ) 伏 惩戒（ chéng） 师：理解课文，小组讨论，完成下表（多媒体显示）： 来历 外形 性情 态度 结局 感情变化 第 一 只 从隔壁要来 花白的毛，如带着 很活泼 喜欢 死亡 难过酸辛 猫 的 泥土的白雪球 第 二 只 舅舅家抱来 更有趣 怅然、愤恨、 浑身黄色，很可爱 喜欢 丢失 猫 的 更活泼 诅骂 毛色花白，并不好 第 三 只 家门口捡来 看，很瘦，毛被烧 难过、良心受 忧郁懒惰 不喜欢 屈死 猫 的 脱了几块，更觉难 伤 看。 师：从全文来看， 作者重点写的是那只猫？删去写前两只猫的文字可以吗？ 生：重点写第三只猫。不能删去写前两只猫的文字。因为三次养猫的故事 层层推进，写花白猫、小黄猫是为了详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是 为了与第三只猫形成鲜明的对比。 这种布局，有利于更好地刻画形象、 凸现中心。 三、、精读课文，探究主旨。 师：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而 活灵活现的猫跃然纸上。 “文学作品的创作往往就是思想感情的宣泄”，本文在 第 1 页 朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 下面，我们 来看看通过对第三只猫的叙述，作者想要表达的主要情感是什么。 师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平 静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？ 生：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 师：请同学们跳读第 17-29 段，思考：【芙蓉鸟被害案】（多媒体显示） 生 1：案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛 松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 生 2：