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初中语文教学案例范文 篇一：初中语文教学设计 (范例 ) 篇二：初中语文教学设计案例 表格式语文教学设计 1 2 3 4 篇三：教育教学案例分析之初中语文 教育教学案例分析之初中语文 《斑羚飞渡》 教师：张洪海 教材分析 《斑羚飞渡》在课堂教学中一直被误读着。作为一篇人类 寓言的动物小说，我们或是把它上成了真实的散文，引导学 生学习在现实中并不存在的老年斑羚的牺牲精神，更有甚 者，引导学生 “狠斗‘私’字一闪念 ”，通过与斑羚对比，进 而批判人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。 或是把课 堂的精力放在对文本不真实的批评上， 最后得出此文虚假的 1 结论 —— 就像看了一台戏后恍然大悟地评论：这戏是假的 ! 所以我在教学中绕开了这两个死结， 一开始就说明作者是动 物小说作家，且不准备把更多的精力用在发现课文种种 “虚 构 ”的地方，而旨在还原它的寓意：面临灾难时人类作何种 选择 ?同时提升此文未能很好把握的一个要点：灾难中的个 体生命的尊严与意义。 学生分析 学生已经充分预习课文 (能够较流利地复述课文 ) ，即学生已 经独立地完成了个性化解读 (在他们心中已经拥有自己的尚 未诉诸文字的读后感受 ) ，所以课堂可以直接进入到 “文本解 读 ”的对话层面 —— 这个对话将是在多个文本之间、师生之 间、历史之间等多个维度展开的。因为我力主进行一种生成 性的、通过对话展开的教学，形成对主题的 “临时性共识 ”， 所以上此课前没有进行过试教， 课堂对话带有相当多的不确 定性因素。 教学目标 1．感受 “敬畏生命 ”这一人类学主题所带来的震撼与魅力。 2 ．尝试解读寓言 (故事 )背后的人类的意图。 【这是我在内容与形式两个维度上预设的教学方向。从教 学内容上看， 我们是在感受 “敬畏生命 ”这一人类学主题所带 来的震撼与魅力；从教学的语言形式上看，我们是在尝试解 读寓言 (故事 )背后的寓意。至于达到何种高度与深度，则取 2 决于教学现场的种种变量，不准备作预设。 】 教学实录 一、由两难的伦理故事引入。 师：上课之前先讲个故事。假日到了，有个男人带着一家 人—— 他的母亲、温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。不 料船翻了，全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳， 而他的能力只能救一个人。请问：他该救谁 ?为什么 ? 生：我认为应该先救儿子，因为儿子是未来，是希望。 生：我认为应该先救母亲，因为母亲养育了他。 生：我也认为应该先救母亲。因为妻子没有了可以再娶， 儿子没有了可以再生，但是母亲没有了就再也不会有了 ?? 师：呵呵，女同学注意听，以后要小心这个人了。 生：先救儿子。因为儿子小，容易救。然后再来救另外的 人。 师：怎么没有人想到先救妻子呢 ?(生笑。 ) (学生在下面众说纷纭，莫衷一是。