【课题申请评审书】《小学智慧课堂教学模式的实践研究》课题设计论证.docx

PAGE PAGE 15 《小学智慧课堂教学模式的实践研究》课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）、本课题国内外研究现状述评 (1)?新加坡一一智慧教育 新加坡在其iN2015?计划中提出实施智慧教育外，该计划目标是培养满足社会多样化需求的学生。在新加坡2015计划中,主要通过EdVantage?项目的实施来落实，目标是提供一个延伸至课堂以外的以学习者为中心的交互式学习环境。 (2)?韩国一一与传统并行的数码教科书 韩国《智能教育推进战略》中指出:自2015年起,韩国将在所有学校建设以云技术为基础的教育环境，在一线学校正式实施“量体裁衣”式的智能教育,用纸张制作的传统教科书将从学校消失,取而代之的是数码教科书,学生们可以通过计算机、智能平板、智能电视等各种数码终端灵活使用。 (3)?南京一一智慧课堂教学 南京“智慧课堂教学”系统在硬件部署、软件应用、服务方式等多方面可以紧密依靠南京市政务数据中心云计算平台所提供的SasPaaslas?服务,进行建设。 (4) 福建一一智慧课堂教学 2012年2月阳翟小学与台湾网奕资讯科技股份有限公司签署“TEAM Model智慧教室”产学合作书，在阳翟小学建立TEAM Model智慧教室，导入TEAM Model智慧教室e化设备与在线应用服务，将电子白板、实物提示机、IRS实时反馈系统、ADAS云端诊断分析服务等设备，应用于班级进行互动教学，“TEAMODEL智慧教室”启动。 （二）、选题意义和研究价值 1、综合国内外我国智慧课堂教学模式案例分析，智慧课堂教学模式建设主要存在以下问题 (1)重视基础设施的建设,而忽视软实力的发展。智慧课堂的大部分资金都投入在智能设备的购买和资源的建设,而对创新人才培养系统开发，公共教育资源标准和服务和教师信息技术技能培训的资金相对较少,所以有效的智慧课堂教学模式没有被完全建好,这对于实现智慧课堂将是一重大挑战。 (2) 教育体制保障问题。由于智慧课堂教学从提出到应用时间比较短，目前还只是处于建设和实验阶段,对于教学评价还仍借原有的教育评价体制、教育管理体制等,这些与智慧课堂教学重视学生的发展,以学生为中心建设不相适应的问题。 (3) 我国现阶段智慧课堂教学的建设都是以政府和学校为中心,从上往下的方式。而智慧课堂教学的目标是赋予学生于智慧,实现以学生为中心,建立智慧学习环境,实现学生进行个性化、体验式地进行智慧学习,从而培养创新型人才。所以我们在智慧课堂教学建设时应该从下向上的方式进行建设，充分考虑学生特征与学习方式。智慧课堂教学目标是通过信息化手段赋予于学生智慧。一个完整的智慧课堂教学系统,必须包括教师、数字资源、信息学习环境和学习者,所以要促进智慧课堂教学向前发展,还需要更多研究智慧课堂教学环境下教师信息技术技能、信息化教学策略及信息化学习策略的研究。 2、课题研究的意义 本课题主要是智慧课堂教学模式中的行动研究。研究本课题主要有三方面的目的和意义： （1）探索出适合小学各种学科特点的智慧课堂教学模式，提高教学效率和质量。 （2）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。 （3）以研促教，加快教师的专业成长。 3、课题研究价值 本课题的研究，结合教师的智慧课堂教学实践，构建智慧课堂教学模式。可以改变我校课堂教学现状，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过智慧课堂教学走向高效学习，从而实现终身学习。促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，使学科教学与信息技术深度融合，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化课堂教学，打造智慧课堂，智慧校园，更好地为学生的成长服务。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）、研究目标 1、通过课题研究，构建现代信息技术条件智慧化的课堂教学。 2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，形成自主、探索的智慧课堂教学模式。 3、通过课题研究和实施，使本组教师在积极参与智慧课堂教改研究与实践的基础上，教育观得到更新，教育素养和科研能力得以提高。? 4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。 （二）、研究内容 1、改善师生关系。落实智慧课堂教学过程中教师的主导地位和