【教案】《有意思的“颠倒歌”》教学设计.docxVIP

《有意思的“颠倒歌”》教学设计 一、学习目标： 1.感受颠倒歌颠倒的乐趣，体会颠倒歌“故错”的特点。 2.学习运用颠倒歌“故错”的手法，创编颠倒歌。 二、教学过程： （一）读儿歌，知颠倒 1.感知“颠倒” 师：孩子们，刚刚反口令游戏你们反应这么快，老师想送给大家读一首儿歌，想听吗？（课件逐句出示） 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。??　 东西街，南北走，??　? 出门看见人咬狗。??　? 拿起狗来打砖头，???　 又怕砖头咬我手。???　 2.总结“颠倒”（板书“颠倒歌”） 师：不少同学在笑，你笑什么？（指名说）是呀！真的颠倒了，这样的儿歌，人们叫它“颠倒歌”。（板书“颠倒歌”）一起叫一叫这种儿歌的名字——颠倒歌。 （二）读儿歌，明特点 1.学习《颠倒歌（一）》 师：稀奇的事还真多，看，稀奇事来了（课件出示）谁来读？ A、自由读，指名读。 B、这首颠倒歌里哪些地方让你觉得稀奇了？ C、引出“故错”。 师：好玩吧?有趣吧？事情真的是这样吗?而是故意把事情颠倒过来，引起我们的兴趣，这种手法就叫做——故错。（板书：故错） 2.学习《颠倒歌（三）》 A、课件出示《颠倒歌（三）》。 师：这样的儿歌多着呢！咱们一起读一读。（课件出示儿歌） B、齐读。 C、发现有很多小朋友一边读一边笑，采访一下，你为什么笑呀？（指名说）真是太有趣了，这首颠倒歌也是这样，运用了——故错。 3.学习《颠倒歌（四）》、《颠倒歌（五）》 A、出示两首儿歌。 B、同桌相互读一读，读完后说一说儿歌哪些地方用了故错的手法？（指名说） C、这两首颠倒歌哪些地方用了“故错”？（学生说，教师划）这些地方都用了故错。 （三）趣读儿歌，感受乐趣 1.如何趣读儿歌？（说方法——趣读儿歌） 师：故错使颠倒歌太有趣，太搞笑了，那读的有趣那才是了不起哦！看，这首儿歌你觉得怎样读才有趣？ A、学生提到分轻重读（这主意不错，你来试试。这样儿歌就读的有节奏了。还有吗？） B、学生提到加动作（这方法很好呀！你来读。你这夸张的动作、表情使儿歌更有趣了，我们也学着来读一读） C、学生提到拍手读（恩，可以呀！其实拍手还可以两个人拍哦，这样也很有趣） 2.师生合作读。 师：这首儿歌除了用这些方法读外，咱们还可以创造出很多、有意思的读法，比如我们一应一喝，加上疑问词，全班小朋友来和老师配合一下，你们只管读颠倒歌好了，看老师怎么应答。（师生合作） 生：稀奇稀奇真稀奇， ?师：什么？ 生：麻雀踩死老母鸡， ?师：不会吧？ 生：蚂蚁身长三尺六， ?师：怎么可能！ 生：八十岁老翁睡在摇篮里。师：哎呦喂！ 3.小组合作选其中一首儿歌，用上刚才我们说的诵读方法，或者创新更多方法诵读。 ???4.交流，反馈。 （四）模仿创编，学用颠倒 1.连线成颠倒歌 2.写颠倒歌 （1）出示图片，创作颠倒歌。 师：难读加大了，挑战一下，看着这幅图，你看，鸟儿在哪里？鱼儿呢？谁来说一句。 (交流，教师加开头和结尾）瞧！咱们是不是一起轻轻松松就完成了一首颠倒歌呢！太棒了！ （2）小组合作创作颠倒歌。 （3）集体展示，师生评议。 （五）学唱颠倒，趣味升级 师：孩子们，颠倒歌读起来有趣，创作颠倒歌也好玩，其实，唱颠倒歌也很有趣哦！ （六）推荐阅读，拓展延伸 师：颠倒歌就是这样特别、有趣的儿歌。下课孩子们还可以找更多的颠倒歌来读一读，老师这里还有两本很好看的书，《装在罐头里的爸爸妈妈》、《颠倒国奇遇记》，孩子们下课之后可以找来读一读。