【教学设计及反思】县级公开课教学设计：《孔子学琴》.docVIP

《孔子学琴》教学设计及反思 教学目标： 1、抓住孔子学琴、师襄听琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的境界的。 2、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质，能有感情地朗读课文。 3、学习课文侧面描写的写作方法。 教学重点： 抓住孔子学琴、师襄听琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点：学习课文侧面描写的写作方法。 教学过程： 一、导入。 1、师：同学们，老师考考你们的观察力和记忆力，在我们学校远华楼前面有尊孔子的雕像，雕像的底坐上刻着几句孔子的名言，有谁记得呢？ 出示课件（齐读） 2、师：上节课我们初步学习了《孔子学琴》这一课，知道本文讲述了孔子在五十岁时向师襄学习弹琴的事，你们还记得孔子学琴经历了哪几个阶段吗？ （出示课件：学会曲谱——掌握技巧——领会思想——知道作者） 二、学习第二自然段。 1、今天我们继续走进孔子学琴的这四个阶段，去感悟孔子是一个怎样的人？我来考考同学们，学会曲谱是哪个自然段？ 2、接下来让我们一起走进第二自然段。 出示自学提示： 默读第二自然段： （1）、画一画：画出孔子学琴的动作、语言、神态等句子。 （2）、写一写：从这些句子中，你感受到孔子是怎样的一个人？在旁边做上批注。 3、交流：孔子是一个学习认真，态度端正，学而不厌、孜孜不倦等 预设： （1）“他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 师：你感觉到孔子是一个什么样的人？ 他抓住孔子的神态来体会。 4、师：刚才我们从神态、动作、语言感受到了孔子的孜孜不倦、…… 让我们带着对孔子的尊敬再读这段话。 齐读。 总结写法： 抓住人物的神态、动作、语言等描写方法，来体会人物的精神品质。 三、学习第3-6自然段。 1、师：孔子学琴每个阶段都在发生着变化，到底是什么在变化呢？运用刚才的学习方法自学第3—6自然段。 出示自学提示二： 默读3—6自然段。 （1）、想一想：在孔子学琴的其他三个阶段中，什么在发生变化？什么又不变？ （2）、画一画：用“——”画出相关语句。 （3）、读一读：把这些句子读一读。 2、生自学交流 预设 师：所以师襄称赞孔子的琴艺达到了炉火纯青的程度了，他通过对比，发现了孔子的技巧在发生着变化。我们先来第二阶段孔子的技巧。 出示第一句： 对比句子：有比喻与无比喻 师：学而时习之，孔子在不断的练习中，他的手指已经运用自如，又过了些时候，他的琴艺又进步了。 出示第二句。师：说说你的体会 师：这一句明明是在赞美孔子的琴艺，却写了师襄的表现，这用的什么描写方法呢？ 师：同学们语文的积淀真丰厚，作者没有正面写孔子的琴艺，而通过写师襄的如醉如痴来体现孔子的琴艺的高超，这也是一种高超的写作方法，叫侧面描写。（板书） 师：不知又过了多少天，孔子的琴艺已经达到了炉火纯青了，（板书：炉火纯青）你们是怎么理解这个成语的?生回答。 师：你回答得真完整，课前预习遇到不懂的查资料是一种好方法，也是一种好习惯。 出示课件： 师：这个成语原本是说古代的道士在炼丹时，炉子里的火焰呈青色，就算丹已经炼好了。我们现在比喻功夫到了纯熟完美的境界。 总结学法：遇到不理解的词语查阅有关工具书是一种好的读书方法。 4、联系上下文，这个成语在文中指什么？ 师：就是说孔子的琴艺已经达到完美的境界，那就是已经知道了作者。 师：那作曲者是谁？什么样的周文王？ 师：体恤百姓、胸怀博大的周文王，这样一个人作出的曲是什么样的？我们来听一听，这首乐曲带给你怎样的感受？ 闭眼听《文王操》 师：这就是孔子弹奏的《文王操》，这就是周文王作曲的《文王操》，那周文王那底何许人也。 5、出示周文王资料。 6、我们通过读书发现了孔子弹琴技巧的变化，还有其他变化吗？ 7、也许变化的还有好多好多，但老师想说在这变化的背后还有什么是一直不变的呢？ 师：是啊，不变的是这把琴，不变的是《文王操》，不变的是孔子的精益求精、虚心好学，不断进取的精神。正是这一琴一乐一精神，（板书：琴）最终使孔子的琴艺达到炉火纯青的境界。（34分） 三、拓展延伸。 1、师：同学们，学了这一课，你学到了什么？ 2、师：侧面描写是我们写作文中常用的一种方法，同学们，我们也来试试吧。 例句： 她的表演太精彩了。坐在前排的小妹妹不由自主地伸直了脖子往前伸。 拔河比赛太激烈了， 。 四、总结 师：孔子虚心好学、精益求精、不断进取的精神值得我们学习，正因为这一精神，孔子才成为我国历史上伟大的思想家、教育家，有人才把孔子的言行记录下来，编撰成论语，正因为这一精神，世界各地才有了350多所孔子学院