课程标准—纯电动汽车结构原理与故障诊断.docVIP

《纯电动汽车结构原理与故障诊断》课程标准 课程名称 纯电动汽车结构原理与故障诊断 课程类型 专业必修课 适用专业 新能源汽车技术 汽车相关专业 授课系部 **系 开设学期 2~3 学时/学分 48/2.5 编写执笔人 审定负责人 编写日期 审定（修订）日期 一、课程性质 该课程是新能源汽车技术专业或汽车相关专业的一门专业必修(考试)课程。本课程构建于传统汽车专业基础课程如《汽车构造》、《汽车电器》等课程的基础上，以培养学生职业能力为目标，以纯电动汽车核心技术为主要任务，采用基于工作过程的课程方案设计，以行动导向组织教学过程，使学生通过对纯电动汽车的基本认知与安全操作、纯电动汽车动力蓄电池系统的认知与故障诊断、纯电动汽车电驱动系统的认知与故障诊断、纯电动汽车整车控制器的认知与故障诊断、纯电动汽车充电系统的认知与故障诊断等相关知识与技能的学习，具备从事电动汽车制造和售后服务的基本技能，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 二、课程设计思路 （一）课程设计的总体思路 课程设计的总体思路以人才的培养目标为依据，为电动汽车专业人才的培养服务。本专业是面向电动汽车产业链，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，能应用现代科学技术，在生产和服务一线能够从事电动汽车制造、技术管理、售后服务等工作的高素质应用型高技能人才。 （二）课程设置的依据 该课程设置的目的在于符合学生专业素质的能力培养的需求，校企合作共同对职业能力进行分析，确定课程学习任务。随着汽车向电动化方向发展，电动汽车已经成为传统汽车转型的重要发展方向之一。电动汽车与传统汽车的教学任务差异较大，而且其技术在不断发展之中。本课程的确定是根据中国汽车工程学会主编的《新能源汽车产业人才需求预测报告》和国务院办公厅印发的《新能源汽车产业发展规划（2021年-2035年）》以及新能源汽车技术路线图，结合新能源汽车“1+X”证书制度中的相关要求，对岗位能力进行了详细深入的研究之后设置的。 （三）课程任务确定的依据 本专业毕业生应具有较强的纯电动汽车相关知识和技能，具有良好的语言表达能力、文字表达能力及沟通能力，具有一定的组织、协调能力，具有较强的合作意识，因此课程的任务要把这些能力的培养作为重点，如对于纯电动汽车认识能力的培养，课程的任务就应该倾向动力蓄电池系统、电驱动系统和整车控制器的认知等；对于学生的合作意思的培养，课程的就应该多安排小组讨论、共同解决问题的任务。 （四）课程任务编排的思路 在充分考虑高职院校学生和应用型本科院校学生认知特点的基础上,本课程应运用更为生动化、形象化的教学方法。通过分析典型纯电动汽车，并充分考虑职业成长规律构建本课程的基本框架，按照工作过程系统化的原则确立课程结构及本课程的任务，营造接近于真实的职业氛围。 三、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握纯电动汽车基本的专业知识和故障诊断技能，培养学生的专业意识和职业道德，从而适应电动汽车企业岗位对电动汽车制造、技术管理及售后服务人才的技能需求。 （二）具体目标 1．专业能力 通过本课程的学习，使学生在获得纯电动汽车的基础知识、动力蓄电池系统、电驱动系统、整车控制器、充电系统等相关理论知识基础上，能够对纯电动汽车高压系统的检测与维护，对纯电动汽车动力蓄电池系统、纯电动汽车驱动电机系统、纯电动汽车整车控制器、纯电动汽车充电系统进行故障诊断。通过各章实训题（5个）的训练，使学生在知识、技能、沟通与表达、团组分工协作能力等方面达到能够继续学习后续专业课程的要求。 2.方法能力 （1）能独立学习新知识、新技术； （2）具有解决实际问题的创新意识； （3）能独立制定工作计划并进行实施； （4）能够查找资料与文献以取得有用的知识。 3．社会能力 （1）具有团队意识和相互协作精神； （2）具有较强的沟通能力，人际交往能力； （3）注重事故保护和工作安全； （4）遵守职业道德； （5）注意环境保护的意识。 四、课程任务组织与安排 表4-1 教学任务组织与安排 序号 项目名称 教学任务 教学方法 教学场所 参考学时 理论 实践 1 纯电动汽车的基本认知与安全操作 任务1-1 纯电动汽车的定义与特点 任务驱动法 多媒体教室 2 任务1-2 纯电动汽车的组成与工作原理 任务驱动法 多媒体教室 任务1-3 纯电动汽车的驱动形式 任务驱动法 多媒体教室 任务1-4 纯电动汽车的高压系统 任务驱动法 多媒体教室 2 任务1-5 纯电动汽车的高压安全操作 任务驱动法 多媒体教室 实训1 纯电动汽车高压系统的检测与维护 任务驱动法 实训室 4 2 纯电动汽车动力蓄电池系统的认知与故障诊断 任务2-1 动力蓄电