《认识角》教学设计.pdfVIP

二年级下册《认识角》教学设计 教学内容： 二年级下册第67—68页。 学情分析： 本节课比较抽象，对于二年级学生来说有一定的困难，结合他们的年龄，以 及课堂参与的积极性比较高，喜欢动手，课堂也比较活跃的特点，这节课操作和 动手的活动基本上贯穿整个课堂。 教学目标：知识与技能： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小； 2、掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角； 3、培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括能力。 过程与方法： 让学生经历从现实生活中发现角，认识角、应用角的过程，体验从数学的角 度去观察问题、分析问题的方法。 情感态度和价值观 过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，在认识角的过程中，让学生体会身 边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣，培 养他们相互协作的精神。 教学重点： 学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，根据角的特点画 角，比较角的大小。 教学难点： 引导学生从实物角逐步抽象出几何角，指导学生画角的方法，理解角的大小与边 的长短无关。 教具学具准备： 多媒体课件、三角板、圆形纸片、活动角 教学设计： 一、 创设情境，导入课题 师：今天老师给大家带来一些物品，小朋友们看看有什么？（出示67页主题 图红领巾、钟表、剪刀）在这些物品上都隐藏有图形，你能找到吗？ 生1：红领巾上有三角形。 生2：钟表上有圆形。 生3：剪刀上有三角形（生有不同意见） 师：剪刀上这个是三角形吗 ？（出示课件）那我把它描下来看看（生看师描如 右图） 这是三角形吗？ 生：不是它少一竖。 师：那它叫什么，它就叫角，这节课咱就来认识这位新朋友。板书课题：认识 角 二、自主探究，获取新知 1、从实物中找角。 （1）师：在日常生活中我们经常也会看到这样的角，请看（ 多媒体） 演示从实物图 中抽象出角） （2）师：三角板上有角吗？ （有） （出示教具三角板 ）谁来指一指 （指名指师画如下 ） 师： ．这是角吗？（不是） 对这只是角的一部分，我们 给它起个名 字叫角的顶点 。现在请小朋友拿出三角板，把一个角的顶点往手心按一 下，看手心留下了什么？ 生：手心里有一个圆圆的点。 师：大家再仔细观察一下，角除了顶点之外还有什么？ 生：两条边。 师：请小朋 拿出三角板摸一摸角的两条边，你有什么感觉 ？ 生：平平 的，直直的。 生：滑滑的。 师小结：也就 是说角除了顶点之外，还有两条直直的边。（边说边画 角） 师：我们 每个人都有好听的名字，角的 各部分也有 自己的名字，谁来 说一说？ 生：这个 尖尖 的是角的顶点，直直 的是角的边。（根据生说师板书这 个点叫角的顶点，两条直直的线叫角的边） 师：谁来总结一下，角是有那几部分组成的？ 生：一个顶点，两条直直的边 （出示 ● 这是角吗？ （不是， 说原因） 师：那大 家的意思用一个词说就是引出。同学们看一下，那种情况是 引出。（师在三角板上指 ） 师小结：角就是由一个顶点引出两条直直的边所做成的 图形。 （2）师：生活 中许多的物体上都有角，现在小朋友们找一找我们的周 围、我们的身边哪些地方有角 ？ 生：墙角、桌角、黑板上、数学书上… （3）闭眼想角 师：小朋友真厉害 ！找到这么多的角，现在，请小朋友 闭上眼睛想 一想角是什么样的 ？ （可以边想边用手 比划） 2、用纸片折出角. 师：请小朋友们睁开眼睛，拿出圆形纸，你能用这张圆形纸折出一 个角来吗 ？ 生：能。 师：试试看。 （教师巡视 ） 师：小朋 友手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角展示给大家看 一看？角在哪呀？ （同桌互相边说边指角） 3、画角 师：那小朋友们想不想给角画张像，怎么画呢？ （1） 同桌讨论尝试画角。 （2）课件演示画角方法。 （3）和老师一起在画一个角。 （4）师：老师这还有一首画角的儿歌，送给小朋友们，（我们一起拍手读 一遍） 4、标角 师：大家刚才很细心找到了很多角，也学会了画角，为了更好的区分我们 可以给角标上序号，在标序号之前应先用“）”把角标出来，然后写上序号1， 这个角记作∠1。观