（新人教版）2018-2019学年高中语文第一单元六有教无类课件选修《先秦诸子选读》.pptVIP

⑧“易与天地准”，也正是凭借常识，凭借与常识同行，我们维系了一个旷古的文明，然而无论是生活还是发展，不知常识无语进步，不行常识无以趋利避患，不思常识更也无以百尺竿头更进一步。 ⑨于是，不妨化用子思的“慎思之，明辨之，笃行之”而说，对于常识，我们要知之、行之、思之，由是，则有泰然的生活与不断的前进。(4) 提示　在表达方面，本文论证技巧运用娴熟，材料丰富且信手拈来，论据的使用精而恰当。全文结构严谨，环环相扣，互相照应，浑然一体。文章语言流畅，且略带古典气息。可以说这是一篇有一定文化含量的高考作文。 (4)本文在表达、结构、语言方面有着哪些特色？ 提示 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 六、有教无类 第一单元　《论语》选读 预读先学 多读厚积 精读研析 内容索引 预读先学 释文题 知文明理 “有教无类”语出《论语·卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《论语·述而》)孔子的这句话是说，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。 明主旨 本课所录选文主要阐述了孔子的“有教无类”的教育思想，因材施教的教育原则，重视培养学生“举一反三，触类旁通”能力的教学理念和学习与思考必须有机结合、二者不可偏废的治学主张，这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响，直至今天还有很高的指导价值。 语言积累 1.词语理解 (1)通假字 ①学而不思则罔 通“____”，______ ②于吾言无所不说 通“____”，_____ 惘 迷惑 悦 喜欢 语言积累 (2)一词多义 ①类 有教无类：____ 　　　　　　　　　 举类迩而见义远：____ 　　　　　　　　　 法不能独立，类不能自行：____ 　　　　　　　　　 中绘殿阁，类兰若：____ 　　　　　　　　　 走卒类士服：____________ 　　　　　　　　　 类别 事例 条例 类似 大都、大多 ②殆 思而不学则殆：____ 　　　　　　　　　 农者殆则土地荒： ______________ 　　　　　　　　　 郦元之所见，殆与余同：__________ 　　　　　　　　　 进退不由，殆例送死：_________________ 　　　　　　　　　 危险 通“怠”，懒惰 大概，恐怕 几乎、接近、差不多 (3)古今异义 ①中人以上 古义：____________________________ 今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。 ②至于他邦 古义：_________________________________________ 今义：表示达到某种程度，表示另提一事。 资质中等的普通人，一般人。 两个词，至，到；于，介词，引出到的地点。 (4)虚词归纳 ①焉 焉得仁：__________________________　　　　　　　　　 故为之说，以俟夫观人风者得焉：__________________　　　　　　　 积土成山，风雨兴焉：__________________　　　　　　　　　 寒暑易节，始一反焉：_______　　　　　　　　　 瞻之在前，忽焉在后：__________　　　　　　　　　 代词，相当于“之” 代词，表疑问，哪里，怎么 兼词，于此，于彼 语气词 形容词词尾 ②以 皆以美于徐公：________________ 又以其子孙之所请也： ___________________ 　　　　　　　　　 举一隅不以三隅反： ________________ 　　　　　　　　 余以乾隆三十九年十二月： ________________ 　　　　　　　　　 恶人无有所纪，则以愧而惧：____________ 　　　　　　　　　 皆务勒铭，以夸后世： ________________ 　　　　　　　　　 则不足以行世而传后： ____________ 　　　　　　　　　 中人以上： ____________________________________________ ___________________ 　　　　　　　　　 动词，以为，认为 介词，表原因，因为 表凭借，拿，用 表时间和处所，在 连词，原因 表目的，用来，来 助词，不译 和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位、数量等的界限 2.词类活用 (1)求也退，故进之：___________________