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PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学法的应用 ppt课件 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学法的应用 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL（Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习），是一套设计学习情境的完整方法； 最早起源于20世纪50年代的医学教育。被称为是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式； 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。 概述 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL与传统的教学法比较 L B L P B L 内涵 学科界限分明，之间缺乏有机联系；学生对知识的运用能力差，缺乏横向思维。 将各基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例,使各学科相互渗透, ,培养学生以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维。 学习 目的 对每一课程的教学均有较大的深度和广度,知识全面、系统。 从培养临床医生的角度进行实用性知识的学习, 以培养合格的、有能力的临床医生为明确目的。 教学 形式 “以教师为主体、以讲课为中心” 采取大班全程灌输教学,学生始终处于消极被动地位。 “以学生为主体、以问题为中心”,在教师的整体把握和指导下, 强调学生的主动参与。 评估 体系 在整门课程进行中段及结束后进行统一考试。 根据每次讨论会学生发言的次数、质量及资料复习书面报告进行综合评估,从基本概念、解决问题的能力、方法、思路等方面考查, 在一个学习模块结束后,进行客观性临床技能考核。 实际 效果 基础课成绩与PBL模式学生无明显差异，临床课成绩、临床推理思维、批判性思维、新思维、团队精神、表达能力均低于PBL学生。 学生善于探索、概括,娴熟应用图书馆信息服务,具备较强的沟通技巧和人际交流能力;除此之外,PBL学生更易形成正确的专业思想和择业意识。 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL特点及优势 知识整合 早期接触临床 医学人文渗透 促进沟通与合作 自我评价与反思 批判性思维培养 临床推理能力 以学生为中心主动地 自导式学习 PBL 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL的基本要素 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL的基本要素 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学思路的设计 教师课前提出问题 学生查找资料 分 组 讨 论 教 师 总 结 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 导学 发放病例资料 明确关键信息、提出 假设、讨论相关机理 了解自身知识的局限性 讨论还需要什么 信息及为什么 接受更多病例信息 列出不知道的知识点作为 课后学习的主要内容 进一步讨论 课后进行自我学习和研究 第N次讨论 分享自学获取的知识 综合分析， 进一步讨论 得到更多的病例信息 修正假设解决疑难问题 第N次讨论 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学实验 把学生分成若干个小组 每个组派一个指导老师 由学生对“病人”进行访谈 采集“病人”主诉的症状 到图书馆去查资料， 并在小组内讨论 最后给“病人”开处方 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 实验结果 完全成了学习的主动参与者 在这样的学习环境中 学生查资料 向老师请教问题 组员讨论都很主动 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL教学方法的优势 知识面要广得多 实际操作能力也要强很多 1993年推荐——是国际上十分流行的教学模式。 目前成为我国医学临床教学改革探索的新方向 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 PBL简单模式—六步问答法 （1）什么是… 　　（2）是不是… 　　　（3）是什么性质和类型 （4）是什么原因 　　　　　（5）如何治疗和护理 　　　　　　（6）预后怎样 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 举例 PBL护理教学查房— 急性下壁心肌梗死 2021/3/26 PBL教学法的应用 ppt课件 病例介绍 患者：秦某、男性、59岁 现病史：患者主因胸闷、心前区呈压榨性疼痛6小时、少量出汗、自服硝酸甘油不能缓解于11月24日18: