部编版语文四年级下册教案.docxVIP

1、古诗三首 教学目标 认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，思象诗词描绘的画面，感受田阅生活 的美好，体会作者对田阅生活的热爱之情。 教学过程 -第一课时- 一、 刨设情境，导入新课。 创设惰境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?（《春 晓》《咏柳》……） 引出诗题:这些古诗都写了春天的景致，接下来让我们再学习一首描写春天 的古诗——《宿新市徐公店》。（板书诗题，齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书 写时宝盖头不能写得太宽，适当提醒。） 解释诗题:根据诗题，你觉得作者在哪里住宿?（根据学生的回答，师点拨:新市, 地名，在今湖南攸县北;徐公店，是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的 客店里过夜。）再齐读诗题。 导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。闵为他长期居住在乡村，对乡 村的田H生活十分熟悉，所以，描写的乡村S然风光也特别有趣。你想知道这是怎 祥有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、 初读课文，扫清字词障碍。 学生自由朗读课文。 2.0主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音，互相学 习。在相应的字下面做上记号（加点）,朗读时注意。 朗读节奏。（出示朗读的节奏） 篱落/疏疏/ 一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿宣/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读妤这首诗了，赶紧自己试试吧。 多神形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比释读、集体读。 诗中有画，画中有诗，读着读着，老师仿怫曾到了一幅美丽的春天画面，让我也 米读一读,好吗？ 三、再读课文，品渎感知。 1 .师配乐范读，说说老师淒得好在哪里。 〔朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些，渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛 围;第三句用欢快、跳跃的节奏.表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心惰;第四句“无处 寻”渎得慢而稳一点，表现出失望的心情和深远的意境。） 学学老师，自己再读读诗歌。 讲诗歌，读诗歌。 〔1） “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写了什么?（篱:篱笆。疏疏:稀疏。 径:小踣。阴:树荫。描写景象:稀疏的蓠S旁有一条小路一直伸向远方，树枝上新生 出的绿叶还没有形成树荫。） 你能通过朗读来表现景物的特点吗？ 男生一起来读一读。 [2） “儿重急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描写了什么?（描写景象:儿童奔跑着 追逐黄色的蝴蝶，那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了。） 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们渎了以后有什么感觉？ 思考一下，这首诗表达了作者怎样的思想感惰?（这首诗表达了作者对儿重的 喜爱之惰，对乡村美景和田阋生活的热爱之悄。） 嶷体朗诵，渎出古诗的趣味。 谁懕意把整首诗背给大家听？ （1）1分钟背诵记忆古诗。 〔2）填空式背诵。 〔3）全诗背诵，背诵比赛。 默写《宿新市徐公店》。 四、 关注细节，拓展延伸。 回想整首诗，小朋友在干什么?（捉蝴蝶） 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看，评一评谁是“最佳小 演员”。 依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。（预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑” 着追蝴蝶。） 我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”，表演时到底是应该“走”着追还 是“跑”着追?（学生讨论）我们来看肴古代汉语词典中“走”的意思。（走:跑，疾行。） 现在，你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演ft”呢?说说你的理由。 美读:诗中不仅有美丽宜人的景色，还有活泼可爱的儿童在追逐翩翻飞為的 黄蝴蝶，简直太有趣了，让我们再美美地读一读。 五、 延伸故事.感悟诗境。 动动手，画一画。 读了这首诗，你觉得0上该画出哪些景物呢?（篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、 油菜花。）赶紧动手画一画这美丽的景色吧。（提酲学生可以把自己的画和课文中 的插E作做比，辨别不同之处，适当进行修改。） 这是一首诗，是一幅画，也是一个小故事，请你囬家先把诗背给父母听一听， 再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。 板书设计 宿新市徐公店 田园春光｛黯鼷未霞濡 田园春光｛ 黯鼷未霞濡 赞美春色 -第二课时- 一、 隻习故知，导入新课。 以题目导入:齐读《四时田闵杂兴》（其二十五） 肴到“田闶”二字，你想到什么?哪位同学能分享一下？ 回顿学过的有关乡村的古诗有哪些。（《村居》《所见》…… 简介作者。 〔1）你知道这首诗的作者是谁吗?谁米说说你对这位诗人的了解? 〔2）介绍作者:播故课件资料“范成大的筒介”。 二、 初读课文，扫清字词障碍。 初读正音* 注意生字，要读得字正腔圆、准确流利、有投有眼。 指名认读生字。（出示生字卡片） 渎通诗文。（注窒纠正字音） 注意节奏。 （1）听范读。（出示课文朗读） 〔2）