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浙江省小学语文讲堂讲课评选活动资料讲课设计反省意会课稿 浙江省小学语文讲堂讲课评选活动资料讲课设计反省意会课稿 PAGE / NUMPAGES 浙江省小学语文讲堂讲课评选活动资料讲课设计反省意会课稿 浙江省小学语文讲堂讲课评选活动资料 ?讲课设计 反省 意会 《丑石》教教课方案 （五年级） 丽水市莲都外国语学校 汤金波 一、教材理解 这是一篇借物说理的散文，借助了一个公以为平庸的对象——一块顽石，从而突出了文 章的主题。作者经过激烈的比较，说了然一个道理：人们的无知，其实不可以掩饰和扼杀那“默 默忍耐”多年，而“不屈于误会、孤独的生计的伟大”。 指引学生感觉丑石的形象，意会文章所揭示的真理，从而感觉作者特其余写作手法，是 学生学习的增量点。 二、学习目标 认识“錾、掮”等 9 个生字；正确理解“錾、掮、庇覆、繁衍、世俗”等词语。 经过小组合作学习，理解课文主要内容，感悟课文所揭示的人生真理，培育合作学习的意识。 感知文章独有的语言风格，发现 “先抑后扬”的写法，初步感觉表达奏效。三、导学过程 （一）导入揭题 今日我们来学习一篇课文，请大家齐读课题： 《丑石》。 （二）检查预习，整体感知 课文预习过了吗？谈谈你是怎么预习的？ 老师想检查一下你们的预习成就。 （大屏幕出示生字。） 指名读，读对的随着读。 要点指导“錾”、“掮”：是什么意思？你是怎么知道的？ 课文环绕丑石写了哪双方面内容？ （三）合作研究：丑石之“丑” 1. 丑石丑石，丑在哪里呢？我们先来研究课文第 1 至 5 自然段，看看作者从哪些方面写丑 石的“丑”。 （1）个体学习：圈画出写丑石“丑”的语句，同样的内容用简短的话进行归纳，写在课 文边上。 （2）小组表现：指导学生简短归纳，组长归纳案例，纸片表此刻黑板上，指导修正错误 的归纳。将合理的归纳张贴在黑板上。 （3）教师整合：梳理出先后次序。 意会资料安排的层次性和合理性： 这几个方面的内容有什么联系？能不可以调动先后的次序？为何？组织小组学习讨论，随机品学有关语段，意会用词的正确性。 （四）合作研究：丑石之“美” 经过刚才的学习，我们看到这丑石，既难看碍地，毫无用途，又遭花草、少儿厌弃，还害“我”摔交，真是丑得不可以再丑了！那么，课文又是如何写它的美的呢？ 2. 学生再读课文，用“丑石之美，美在 ”的句式练 习说话。 1）发现标点符号的特别性，感觉其作用。 2）指导朗诵，感悟文章揭示的人生真理，感觉借物喻理的写法。 （五）发现“欲扬先抑”的写法。 既然丑石这么美，可以极尽赞叹之词啊？为何还要写它的丑？可以删掉吗？为什 么？ 小组讨论，报成功就。 小结写法。 迁徙运用“欲扬先抑”的写法。四、板书设计： 丑 石 极致丑 极致美 借物喻理 欲扬先抑 《丑石》讲课反省 汤金波 5 月 20 至 23 日，我有幸作为丽水市的一名代表，参加了浙江省小学语文讲堂讲课评选活动，并在活动中执教了贾平凹的作品《丑石》一文。现将课前、课后的一些想法整理以下，请指正。 一、讲课中所彰显的亮点 依据学生实质，科学制定讲课目的 在充分研读教材的基础上， 依据五年级学段讲课的要求， 联合上课学校学生的语文修养，认真研究，制定出符合学生习需求的学习目标： 1） 认识“錾、掮”等 9 个生字；正确理解“錾、掮、庇覆、繁衍、世俗”等词语。 2）经过小组合作学习，理解课文主要内容，感悟课文所揭示的人生真理，培育合作学习的意识。 3）感知文章独有的语言风格，发现 “先抑后扬”的写法，初步感觉表达奏效。 目标中，既关注基础知识的落实，又紧扣文章的主题；既学习文章谋篇布局的奇妙，先抑后扬的比较，又相机进行迁徙性的语言实践。 大目标下，又有版块小目标，在完成小目标的过程中，都紧扣语言的运用和实践。如：在学生将“归纳描绘丑石之丑”的内容依次序粘贴在四周的黑板上时，我组织学生讨论：这些内容之间有什么联系？可以调动先后次序码？从而意会到了作者编排资料的合理性和层次性。又如：在指引学生发现“先抑后扬”的写作方法后，我一鼓作气，指导学生迁徙用“先抑后扬”的方法练习写纲领，学生兴趣盎然，纷繁写出了特别优异的“先抑后扬”式的纲领，语言运用与实践在这里成了学生学习的增量点。 针对学习需求，合时调整讲课进度 在讲堂讲课中，我充分敬爱学生已有的学习水平和能力，以学定教，灵巧调整讲课。如： 1）当检查学生预习时，发现学生预习能力较强，已经比较全面地掌握了文章的字词，我便将这个版块的目标由“组织学习要点字词的含义，指导难写字的书写”调整为“检查字 词的读音，指导学生掌握‘依据字的零件构成来理解字义’的方法” ，要点指导“錾”、“掮”字义理解的方法，获得了较好的奏效。 2）在指导学生用简短的语言在纸条上归纳描绘丑石之“丑”的内容时，此中一组学生 对第四自然段所描绘的内容产生了