沈烈敏儿童青少年常见心理障碍.pptxVIP

1;人类应该将最好的赋予儿童。 ——联合国儿童权利公约(1989); 认知发展-智慧水平与认知能力高低 社会性心理发展-人格健全与心理健康与否;;第4页/共38页;1、症状 冲动 多动 攻击性 违法行为 2、诊断的主要标准 攻击他人和动物 破坏财物 欺骗或偷窃 严重 的违反规定 ;第6页/共38页; 领域;四类品行问题;第9页/共38页;童年期到青春期的儿童破坏性行为和反社会行为的大致发展顺序;品行障碍发展路径： 青春期有限 75% 毕生持续路径　 25% 早期品行问题终止（50%）的条件：较高的智商、较好的社会经济状况、父母有较好的社会支持、心理健康;;第13页/共38页;3、治疗 父母管理训练 问题解决技能训练 多系统治疗;第15页/共38页;1、学校适应不良的症状 情绪障碍　行为障碍　生理功能障碍 2、原因 个体　人格缺陷　应付应激方式缺陷 环境　家庭　学校 ;网络成瘾;第18页/共38页;第19页/共38页;; 诊断的五个方面;; 李某，女，１６岁，某高一学生。该学生从小学到初中都是品学兼优的好学生．周围都是赞扬声，学校一直把她作为培养重点，希望她能为校增光。李某出生于普通工人家庭，亲戚们把她看作同辈的榜样、家族的希望和明星．她自己更是信心百倍，对自己要求十分严格，学习勤奋刻苦、一丝不苟，成绩一直名列前茅。不仅如此，她的内心世界也很丰富，记了厚厚四本日记，抒发自己的情怀．以下是她在１５岁生日那天记的一段：“这是一个崭新的开始，是我们新的扉页．从这一页上，将记下我们奋进的脚步、、、、、、相信有了我们，就一定会有祖国的秋天，丰收的秋天！努力呀！”初中毕业，她以很高的总分考入了重点高中。 ; 进入高中后，学校很重视她，让她担任了班委和团委干部，开始学习成绩也不错，被同学们誉为女生中的“四大金刚”。但她渐渐感到自己在同学中的位置不象初中那样突出，而且发现一些考试成绩不如她的同学，在知识面、社会知识、社会适应能力等方面都要比她强；宿舍里，一些家庭教育条件好的同学谈天说地，她插不上嘴，心里开始有了失落感，并感到一种莫名其妙的威胁。高一上学期期末考试，这些同学的成绩与她的差距开始缩小，特别是其中一位她觉得对自己的威胁最大的女同学，总分高出她一分，感到心里很不是滋味。寒假中觉得没劲，书看不下去，行动懒散。;;1、表现 臆想丑陋　???性敏感　社交烦恼　 学习应激　心灵空虚　脱逸行为　 疑病苦恼　自慰焦虑　经前紧张　 情感危机 　 ;二、青春期挫折综合症;二、青春期挫折综合症; 社交烦恼　;第30页/共38页; 心灵空虚　;第32页/共38页;第33页/共38页;第34页/共38页;2、诊断 发生于青春发育期　受到某种挫折　隐蔽性 3、矫治 正确认识自己 实事求是调整抱负水平　 逐步提高挫折容忍力 建立良好人际关系 主动控制消极情绪　;　 初中二学生，男。他小学时成绩不错，初中预备班上学期成绩也还可以，但从初中预备班下学期开始对学习漫不经心，成绩渐渐下滑，沦为班上成绩倒数的学生。更大的问题是，他开始热衷于社会上黑社会的有关信息，面对班主任和学校心理老师，他直言不讳：“我将来想当黑社会老大。”。该学生的父母离异，他跟母亲，由于母亲要忙于自己的工作，还要独自照顾他的生活，因此，在家里，她经常抱怨生活对她不公，对于该学生来说，他在母亲身上得到的除了埋怨就是训斥，他崇拜父亲，想让父亲满意，做出惊天动地的事情来，因此，不想再在学校读书。 ;